Вы проверяете тетрадь дочери обычным осенним вечером, вчерашние уроки по русскому языку. Вы смотрите на аккуратно выведенные строчки, в которых ни одной помарки, все буквы на своих местах, слова перенесены правильно. А внизу аккуратным учительским почерком поставлена оценка 4.
Рядом, чуть в стороне, красным обведена одна-единственная буква "а" в слове "машина", вы всматриваетесь, прикладываете тетрадь к лампе, чтобы разглядеть, это хвостик чуть длиннее или просто блик?
Вы зовете дочь и спрашиваете осторожно: "А за что четверка?" Она пожимает плечами, смотрит в пол, и вдруг выдает:
- А Маше и Даше всегда пятерки ставят, даже когда у них ошибки.
- Кто это Маша и Даша?
- Ну, которые всегда у учительницы в любимчиках, улыбаются ей, говорят, что платье красивое, и за руку держат, а у меня так не выйдет, я стесняюсь.
Внутри у вас вспыхивает сначала неверие, потом глухая, тяжелая обида, но не за себя, а за ребёнка. За эту растерянную семилетку, которая вывела ровно, старательно, а получила четвёрку потому, что постеснялась сказать "спасибо" или не сделала комплимент учительнице?
И самое обидное здесь даже не оценка, а ощущение бессилия, потому что официально оценок в первом классе вроде как нет. Их не ставят в дневник, их не выводят в четверти, но они существуют в этой маленькой тетради, в сознании ребенка, в негласной иерархии класса.
Идти к учителю, а может прямо сразу к директору с тетрадкой и кричать: "Она букву обвела незаслуженно"? Но так вы будете выглядеть мамочкой-скандалисткой, которая из-за пустяков устраивает истерики вселенского масштаба.
Перевести ребенка в другой класс? Серьезный вариант, но не факт, что там не окажутся свои Маша и Даша.
Оставить как есть и научить дочь, что справедливости не существует, а угождать сильным мира сего, вот единственный способ выжить.
Ни один из этих путей нас не устраивает, поэтому давайте спокойно, без криков и нервов, разработаем план. План корректного, взрослого, дипломатичного возвращения справедливости и состоит он из трех этапов, где пропускать ни один из них не рекомендуется.
Этап 1 Дневник фактов
Как я уже написала, не дать эмоциям выплеснуться наружу, не бежать в школу "с порога" и не писать гневных сообщений в родительский чат. Пока вы "кипите", вы проиграли, на эмоциях верные решения в голову не приходят.
Учительница возможно не совсем "злодейка", а скорее всего уставший человек, у которого 30 учеников под ответственность, и которому тоже нужна энергия и она берет ее там, где легче, а именно от улыбающихся Маш и Даш. Это не оправдание, это просто факт, вот с ним и нужно работать, а не бороться.
Одна четвёрка за одно идеально сделанное задание, ещё не доказательство. Поэтому нужно выявить, а действительно ли есть такая закономерность, а то иногда детки (особенно младшеклассники) могут что-нибудь "приукрасить" (но не со зла). Поэтому желательно в течение 7–10 дней понаблюдать и записывать отдельно себе в "дневник фактов":
- дату и предмет задания;
- что сделано ребенком (без помарок, чисто);
- какую оценку поставили;
- что в этот же день (по рассказам дочери) получили Маша и Даша, какие у них были ошибки.
Через неделю у вас на руках будет объективная картина, по которой можно сделать выводы, что если всего лишь 2-3 записи, то это скорее случайность, а вот если записей наберется уже 7-8, то всё так и есть, как говорит дочь и вот с этим уже можно работать.
Этап 2 Идём к учителю
Здесь важен настрой, вы идете на разговор не как обвинитель, а как переживающая за успеваемость своей дочки мама, которая не совсем понимает как происходит оценивание и хочет об этом спросить у учителя.
Вы с учителем два взрослых человека, которых объединяет одна задача, сделать так, чтобы ребенку в классе было комфортно и справедливо. Забудьте про обвинительные фразы "вы занижаете" или "вы необъективны", они включают автоматически защиту и у вас не получиться добиться разъяснений.
Пример начала разговора:
"Марья Ивановна, здравствуйте, Спасибо, что нашли время. Я последнее время заметила, что моя дочь стала очень тревожно относиться к тетрадям. Она переживает, что даже когда старается, получает не высший балл. Я понимаю, что официальных оценок нет, и дело не в цифрах, а в том, как она это воспринимает. Я решила показать вам несколько работ, чтобы вы, как профессионал, объяснили мне почему за ее работы вы поставили именно эти оценки, может я чего-то не вижу? Может, нам дома нужно над чем-то дополнительно поработать?"
Что происходит в этот момент? Вы не нападаете, вы признаете ее авторитет и просите помощи. Любому нормальному человеку в такой ситуации психологически сложно продолжать быть несправедливым.
Чаще всего учительница начинает смущенно объяснять: "Ну, тут буква чуть наклонена", и в процессе самой становится неловко от надуманности претензии. Именно в этот момент она может впервые по-настоящему рассмотреть работу вашего ребенка, а не пробежать по ней взглядом между проверкой стопки других тетрадей.
Этап 3 Разговор с дочерью
Если в ходе беседы с учителем вам стало видно, что она идёт вам навстречу, возможно даже призналась, что где-то была слишком строга в оценивании, то дома можно поговорить с дочерью о следующем.
Объясните ей так:
"Знаешь, люди зависимы от эмоций и видимо вашей учительнице порою не хватает тепла, и она радуется тем, кто его дает. Это не равно, что твои домашние задания плохо сделаны, а просто показывает, что у тебя другой характер, но мы можем сделать так, чтобы твой труд тоже замечали. Для этого не нужно притворяться, а проявлять себя тогда, когда тебе действительно было интересно на уроке, но не ради оценки, а чтобы тебя увидели".
Не учите ее лгать или манипулировать, а сразу учите ее уважительной самопрезентации, которая очень пригождается в жизни (а не стеснительность).
- Пусть раз в пару дней подойдет с тетрадью и спросит: "Марья Ивановна, посмотрите, пожалуйста, я правильно написала? Я очень старалась". Здесь нет обмана, ведь ребенок действительно старается выполнять домашние задания и это правда, а задавая вопрос она показывает, что ей действительно важно мнение учителя и сделать всё правильно.
- Пусть попробует хотя бы один раз, превозмогая стеснение, сказать: "Спасибо за урок, мне было интересно", но не в рандомный момент, а именно тогда, когда изученная новая тема действительно ей покажется интересной и занимательной.
Вы учите не заискиванию, а социальному навыку.
Важно разъяснить ребенку разницу, ведь сказать милые слова только для того, чтобы что-то получить - это манипуляция, а сказать искренне, не ожидая взамен за это пятёрок, именно если тебе действительно было интересно, это признать труд учителя.
Непреклонный учитель
Вы попробовали, вы были дипломатичны и вы даже научили дочь быть "видимой", а воз и ныне там. Четверки за идеальные работы продолжаются, а Маша с двумя ошибками получает "пять с плюсом".
Придётся подняться на ступень повыше.
Можно написать информационное письмо (не жалобу) на имя завуча начальной школы или директора.
Текст похож на такой:
"Уважаемая (имя-отчество)!
Я обращаюсь к вам как к руководителю, отвечающему за качество образования. С недавних пор я наблюдаю ситуацию, которая вызывает у меня беспокойство. Моя дочь (ФИО), ученица 1 "А" класса, часто получает заниженные, на мой взгляд, отметки за полностью правильно выполненные работы (скриншоты/фото прилагаю). При этом ее одноклассницы, чьи работы содержат ошибки, получают более высокие оценки. Я понимаю, что оценки в первом классе носят неофициальный характер, однако для ребенка они формируют ощущение справедливости. Я не хочу конфликтов и разбирательств, я хочу понять, как нам выстроить коммуникацию так, чтобы мой ребенок не терял мотивацию учиться. Буду благодарна за вашу помощь и профессиональный взгляд со стороны".
Что делает это письмо?
Оно обезличено, в нем вы не жалуетесь напрямую на учительницу. Вы ставите руководителя перед фактом: в его школе есть системная несправедливость, которую вы заметили и зафиксировали.
Чаще всего завуч приглашает учительницу и мягко говорит: "Там мама девочки из 1 "А" что-то беспокоится, давайте тетради, я посмотрю так ли это и подумаем, как в дальнейшем не создавать напряжение". И учительница, понимая, что за ней наблюдают, начинает оценивать честнее вашу дочь.
На самом деле действительно несправедливые учителя боятся не криков и не жалоб. Они боятся тихих, системных, документально подкованных родителей, которые не истерят, а спокойно фиксируют и обращаются по инстанциям с "холодной головой" и фактами в руках.
И если вынуждает ситуация, то придётся стать таким родителем.
А ваша дочь, глядя на вас, усвоит самый главный урок: справедливость не падает с неба и не все взрослые по умолчанию справедливые, но добиться её можно. Достойно и без унижения, криков, просто потому, что ты этого заслуживаешь.
И это, пожалуй, важнее любой пятерки в тетради!
А вы сталкивались с несправедливыми учителями в школе? Как с ними взаимодействовали? Поделитесь своими историями в комментариях.