Ну и неделька была!!! Столько новостей появилось! Прям не терпелось поделиться ими с вами!
Поэтому постараюсь рассказать сегодня обо всех изменениях в сфере образования, которые либо уже вводятся, либо обсуждаются на государственном уровне.
Итак, предлагаю вам...
Топ-3 предложений чиновников, которые вызывают во мне разнообразные эмоции
Новость 1
Всех классных руководителей 4-11 классов обязали мониторить социальные сети учеников с целью выявления опасных групп и связей.
Я прям, извините, гневаться даже начала. Почему ответственность за детей вне школы опять возлагается на учителей, а не на родителей?
Разве не родитель, в первую очередь, должен быть заинтересован в безопасности своего ребёнка? Неужели родители не могут проконтролировать социальные сети своего чада? Он у них один. Ну два...три. А у учителя их 30 человек (в среднем). И он должен мониторить каждого?
Ладно, допустим, что учителю не сложно это сделать. Ну, времени свободного у него много, заняться нечем, дай только соцсети помониторить.
Но!!! никого не смущает, что у детей есть возможность закрыть доступ к своей странице? Кто сможет обязать ребёнка добавить учителя в друзья, чтобы он мог контролировать его аккаунт? Да никто. Я могу вас даже в друзья добавить, а потом пойду и создам новый аккаунт. И вы ни сном, ни духом не узнаете о моей жизни!
И чего мы добьёмся? Того, что дети ещё в большее подполье уйдут?
Да, и давайте будем честны, я, например, как мама, против того, чтобы учителя мониторили соцсети моего ребёнка.
Я сама это сделаю! И меры приму, если что-то увижу негативное. Но это не выйдет за пределы моего дома. Если мне нужна будет помощь специалистов, я обязательно за ней обращусь.
Это первая новость, которая уже даже не предложение. Это уже приказ, обязательный к исполнению.
Новость 2
Ещё один товарищ из Общественной палаты предлагает ввести в школах в качестве факультатива уроки изящной словесности))
«На них психологам, педагогам, учителям русского языка и литературы надо рассказывать, как можно заменить ненормативную лексику красивыми словами и выражениями, которыми так богат русский язык. С детьми надо говорить о том, насколько мат разрушителен, вреден и для самого ребенка, и для окружающих», — заявил Владислав Гриб
На этом факультативе предполагается рассказывать школьникам о недопустимости использования нецензурных выражений)
Правда? Т.е., чтобы поругать нецензурно выражающегося ребёнка, я должна ждать этого урока? Да мы и так, без всяких факультативов, ежедневно (порой даже несколько раз в день) объясняем детям , что нельзя ругаться матом. Но только что это даёт? Как ругались, так и ругаются)
Но, с введением этого факультатива, они, конечно же, перестанут ругаться сразу же)) Или этот товарищ считает, что учителя об этом не разговаривают с детьми?
Недавно был случай...
Ребёнок-второклассник заругался матом. Учительница проводит с ним беседу и задаёт вопрос: "Вот скажи мне, дома твои родители тоже так разговаривают?" (обычно на этот вопрос дети всегда отвечают "нет"). На что мальчик с удивлением и непониманием в глазах отвечает: "Да..."
Так вот скажите мне, пожалуйста, неужели вы думаете, что слыша дома неизящную словесность, ребёнок будет разговаривать на русском литературном? (хотя, справедливости ради скажу, что такие случаи тоже бывают)
Ребёнок учится тому, что видит у себя в дому!
Никакие уроки изящной словесности не помогут ребёнку изящно выражаться, если дома он видит обратное.
Я не вижу смысла в этих уроках. Вот честно! У детей сейчас и так по 6-8 уроков ежедневно, включая "Разговоры", профориентацию и прочую внеурочку.
Думаю, что после такого количества уроков не только детям, но и педагогам захочется разговаривать на русском нелитературном.
О какой изящной словесности можно говорить на 8 уроке, когда мозг ребёнка уже и так не воспринимает информацию, а в голове у него только одно желание - пойти домой!
Да и смысла в этом предмете нет. На уроках литературного чтения (в начальной школе), русского языка мы и так говорим с детьми о языке, о правилах общения. На основе прочитанных произведений анализируем речь и поступки героев, учим детей говорить и правильно формулировать свои мысли. Так зачем вводить ещё один предмет, который будет дублировать то, что уже есть?
Новость 3
Ещё один думский товарищ предложил оценивать школьников только за работу на уроках и контрольные, а домашние задания использовать для закрепления, сняв с учителей обязанность их проверки.
Кажется, ну какой же молодец! Хоть кто-то позаботился об учителе!
А если вдуматься?
К чему может привести отсутствие контроля за выполнением домашнего задания учителем?
Да к тому, что он просто не будет его делать!
А зачем делать домашнее задание, если его никто не проверяет?
Давайте будем честны: детей, которые учатся с удовольствием ради получения знаний - единицы. Большинство детей учатся, потому что их контролируют и заставляют. Я была из первой категории, мой сын - из второй)))
И если дети поймут, что ругать за невыполненную работу их не будут (а зачем их ругать, если на отметке это не скажется), то и домашнее задание с целью отработки материала делать никто не будет (ну, если только единицы гиперответственных школьников).
Да я бы тоже не стала ничего делать, что уж там про детей говорить)
Поэтому я против данной инициативы и как учитель, и как мама.
Кстати, о необходимости домашнего задания я уже писала. https://dzen.ru/a/Z7DeBCHoCCVnaP39
А что вы думаете по поводу этих нововведений и предложений? Считаете их рациональными или тоже не видите в них смысла? Поделитесь в комментариях своим мнением, обсудим.
Подписывайтесь на мой канал, чтобы быть в курсе всех новостей. А если хотите ещё больше общения, то забегайте в телегу https://t.me/ychilca81 .
Всех люблю, даже если вы имеете мнение, отличное от моего)
.