Депутаты хотят отменить оценки за задания, учителя бьют тревогу
Анализ предложения одного депутата по поводу отмены домашних заданий, переводе их как бы на факультатив с точки зрения современной педагогической науки выявляет весьма непростую картину, где есть как научно обоснованные аргументы «за», так и серьёзные риски.
С одной стороны, снижается нагрузка на учителей и уменьшается их профессиональное выгорание. Проверка большого объема домашних заданий — это рутинная, трудоемкая работа, отнимающая время от подготовки к урокам и индивидуальной работы с учениками. Снижение этой нагрузки может улучшить психологическое состояние педагогов.
Есть проблема неравенства и объективности оценки. Исследования американского психолога из Дьюкского университета Харриса Купера еще двадцать лет назад подтверждали, что эффективность домашней работы сильно зависит от родителей. Оценка за домашнее задание часто отражает не знания ученика, а их вовлеченность, наличие репетиторов, доступ к ресурсам, что усиливает образовательное неравенство. В этой связи председатель Госдумы РФ и его однопартиец по привычке пользуются американскими данными.
Цель домашнего задания — формирование навыка, а не контроль. Современный подход рассматривает домашнюю работу как инструмент для практики, самопроверки и выявления трудностей, а не как итоговое оценивание. Отделение оценки от домашнего задания соответствует этой логике, ведь ученик может ошибаться дома без страха получить плохую отметку, что снижает тревожность и способствует обучению на ошибках.
Если домашнее задание не оценивается баллами, а является подготовкой к уроку, у учеников может развиваться более внутренняя мотивация и ответственность за собственный процесс обучения, а не погоня за оценкой. В идеале развивается самостоятельность и ответственность.
Но это именно в идеале. На практике наоборот возможно снижение учебной дисциплины и ответственности. Ключевой риск при этом своеобразная девальвация домашней работы в глазах учеников. Без формальной проверки и оценки, значительная часть учащихся, особенно в средней и старшей школе, может попросту перестать её выполнять. Исследования показывают, что внешняя мотивация в виде оценок, проверок для многих детей необходима как стимул.
К тому же может произойти потеря важного диагностического инструмента для учителя. Проверенная работа — это обратная связь не только для ученика, но и для учителя. Она показывает, как усвоен материал, где массовые пробелы, кому нужна дополнительная помощь. Без систематической проверки учитель может потерять этот «пульс» класса.
В условиях ограниченного урока домашнее задание — это часто единственная возможность для самостоятельного закрепления материала, для формирования навыков. Это и решение задач в математике, письмо в русском и других языках, анализ всевозможных текстов. Если самостоятельная работа сойдет на нет, время на практику резко сократится, произойдёт уменьшение времени на отработку навыков.
Так что необходимо не только и не столько отмена домашки, но и фундаментальный пересмотр методики, системная перестройка всего учебного процесса. Смещение акцента на урок, который должен стать настолько эффективным и плотным, чтобы давать максимум знаний и первичных навыков. Назрела необходимость внедрения современных методов оценок на уроке. Это и «хорошо забытое старое» типа экспресс-опросов, взаимопроверки, дискуссий, мини-проектов. Пришла пора развивать альтернативные формы обратной связи.
Увеличение нагрузок на проведение и проверку классных контрольных и самостоятельных работ требует изменения системы контроля, они тоже трудоемки для учителей. Домашнее задание должно стать вариативным и учитывать разный уровень учеников, что организовать непросто.
Как это отразится на качестве образования? Реальное влияние будет зависеть от качества реализации этой идеи. При позитивном сценарии в случае продуманной, грамотной реформы может снизиться стресс и нагрузка на учителей и семьи. Оценки могут стать более объективными, отражая реальные знания ученика в контролируемых условиях. Школы перейдут на более современные, интерактивные методы обучения и оценки на уроке. Ответственные и мотивированные ученики выиграют от свободы в освоении материала.
Все довольны все смеются! Но когда у нас все происходило идеально?
Да, при формальном применении массовое невыполнение домашних заданий приведет к снижению уровня базовой подготовки и академических навыков. Увеличится разрыв между мотивированными учениками, работающими при поддержке семьи и всеми остальными. Углубится образовательное неравенство.
Качество образования может стать более поверхностным из-за сокращения времени на отработку. Учителя столкнутся с проблемой, как обеспечить усвоение программы без внешней самостоятельной работы учеников.
Так что само по себе устранение балльной оценки за домашнее задания — это тренд, поддерживаемый многими современными педагогами. Однако это должна быть не просто административная мера, а часть глубокой педагогической трансформации в нашей школе.
Без перестройки всего образовательного процесса, переподготовки учителей, развития их методического инструментария по работе с мотивацией учеников, такая реформа с большой вероятностью приведет к снижению качества образования для большинства школьников.