— «Он не играет один вообще. Только я отойду — сразу за мной. Всё время “мама, мама, мама”».
— «Сто игрушек, а играет в итоге с ложкой. Но только если я рядом».
— «Вроде бы берёт машинку, но через минуту уже бегает, лезет, зовёт. Один — никак».
Очень многие родители жалуются на то, что ребёнок не может занять себя. И почти всегда в голове появляется вопрос: «Это нормально? Или с ним что-то не так?»
Разбираемся: почему дети не играют сами, в каком возрасте это действительно должно начинаться, и когда стоит обратить внимание на развитие.
Что считается нормой
Самостоятельная игра — это не про то, чтобы посадить ребёнка в угол с кубиками на час. Это про способность удерживать внимание, фантазировать, управлять своим временем и интересом. Всё это формируется постепенно:
- В 1–2 года — максимум 2–5 минут игры, и то рядом с взрослым.
- В 2–3 года — 5–10 минут, но взрослый должен быть в поле зрения.
- К 4–5 годам — ребёнок может играть один 15–30 минут, если заинтересован.
Если ребёнку 3–4 года, а он не может играть даже 2–3 минуты сам — стоит присмотреться внимательнее.
Почему ребёнок не играет сам
🧠 1. Ему сложно удерживать внимание
Возможно, у него просто не сформировано внимание. Он берёт игрушку — и уже не помнит, что с ней делать. Это часто бывает при:
- СДВГ,
- незрелости мозга,
- сенсорной перегрузке.
🧠 2. У него не развита игровая функция
Игра — это не врождённый навык. Ребёнку нужно показать, что и как можно делать с игрушкой. Если он машет машинкой в воздухе или просто кидает мяч — это не самостоятельная игра, это стимуляция. А значит, он не умеет проигрывать сюжет, действовать по воображению.
🧠 3. Ему нужен взрослый как «регулятор»
Некоторые дети не чувствуют себя в безопасности без взрослого рядом. Он как будто «держит» их в реальности. Это бывает при:
- повышенной тревожности,
- аутистических чертах,
- нарушениях сенсорной интеграции,
- низкой эмоциональной саморегуляции.
Самостоятельная игра — это не просто «развлечение». Это показатель зрелости мозга и психики.
Когда это всё-таки просто возраст или характер
Если ребёнку 1,5–2 года, он активный, веселится, но хочет играть только с вами — это абсолютно нормально. В этом возрасте игра = общение. И пока у него нет устойчивой речи, нет развитого внимания, он не может сам поддерживать сюжет.
Но если ребёнку 3–4–5 лет, и он:
- не играет в «как будто» (машинка едет, кукла спит),
- не строит игру дольше пары минут,
- не может переключиться сам с одного занятия на другое,
- всё время требует взрослого как «вторую половинку»,
— это не лень и не каприз. Это возможно — особенность развития.
Мы не говорим родителям: «Ну поиграйте с ним побольше». Мы смотрим глубже:
- насколько развито внимание,
- может ли ребёнок удерживать задачу,
- есть ли у него игровая инициатива,
- как он воспринимает сенсорную информацию,
- есть ли базовое понимание речи и сюжета.
После диагностики мы строим маршрут:
- занятия с нейропсихологом — чтобы развивать внимание, планирование, «внутреннего взрослого»,
- дефектолог и логопед — развиваем речь, мышление, воображение,
- сенсорная интеграция — учим тело быть в комфорте,
- микротоковая рефлексотерапия (МТРТ) — настраиваем мозг, улучшаем нейросвязи, улучшаем саморегуляцию.
Если вы чувствуете, что ваш ребёнок не может ничего делать сам, всё время «зависит» от вас, не уходит в игру — не списывайте это на «такой характер». Может быть, за этим стоит трудность, которую можно и нужно решить.