О детских рисунках и том, что в них действительно смотрят
Когда говорят о детских рисунках, часто ждут расшифровок:
что значит дом, дерево, чёрный цвет, большие руки, отсутствие глаз.
Но в психологической и психоаналитической работе смотрят не сюжет.
Сюжет — вторичен.
В рисунке важны взаимоотношения.
Кто рядом с кем.
Кто отделён.
Кто слишком близко.
Кто не имеет места.
Кто нарисован, а кто отсутствует.
Есть ли дистанция, контакт, пересечение, напряжение.
Ребёнок рисует не «картинку», а своё положение среди других.
Именно поэтому один и тот же дом может означать совершенно разное у разных детей.
Рисунок — это не рассказ о событиях.
Это способ показать, как устроено внутреннее пространство отношений:
где безопасно,
где тесно,
где страшно,
где можно быть.
Поэтому вопросы вроде «а что ты здесь нарисовал?» часто уводят в сторону.
Гораздо важнее видеть, как ребёнок размещает себя и других — и выдерживать то, что становится видно.
Детский рисунок — это не тест.
Это форма диалога о связях.
