ВОКАЛИЗАЦИИ

ВОКАЛИЗАЦИИ

Дисклеймер:

Мне не встречалось достоверной информации о физиологической основе вокализаций у наших детей. Считаю эту тему сложной и знаю, что в ней легко запутаться.

Вокализациями часто называют любые звуки, которые произносит ребенок.

Если обратиться к отечественной науке, то там есть четкое определение: вокализации - это нечленораздельные звуки, напоминающие лепетные слова, гласные звуки, рычание, шипение или другие шумы.

Поэтому не совсем корректно называть обрывки фраз или отдельные слова вокализациями - скорее, это отсроченная эхолалия или просто громкое доступное ребенку общение.

Но многие родители и учителя называют вокализациями в том числе такие звуки, которые являются не вокализациями, а несут (или возможно несут) коммуникативную функцию.

Что это значит? Это когда звуки используются для общения. У ребенка не получается произнести целое слово или фразу. Но он говорит «у-у-у», и нам понятно, что он спрашивает: «Когда придет мама? Когда пойдем домой?» При этом, точно таким же «у-у-у» он может выражать, что ему больно или дискомфортно (ударился, болит живот, зачесался локоть или надоело сидеть в классе, хочу на перемену). Может таким же звуком заниматься аутостимуляцией («стимиться»), выражать восторг или какие-то другие эмоции.

Мы сделаем допущение: в этом тексте мы называем «вокализациями» любые звуки/слова/фразы. Их длина или качество звучания не имеют значения. Смотрим только на то, зачем ребенок их произносит. Это сложно. Но только функция вокализации подскажет правильный способ коррекции.

Вариант 1️⃣

Если ребенок хочет что-то сказать и взаимодействует с нами, пытаемся понять, хочет ли он:

🔣донести какую-то информацию

🔣задать вопрос

🔣разделить с нами какие-то ощущения

Реагируем соответствующим образом. Если это крик восторга, мы будем не гасить его, а попытаемся заменить на короткое слово («супер», «класс») или используем жест (поднятый вверх палец).

Если это вопрос, мы предложим ему карточку или коммуникатор с этим вопросом. Так мы расширим ребенку его словарь и познакомим с тем, как принято спрашивать.

Если вокализация служит заменой фразе «не хочу» - учим соответствующему жесту или вводим соответствующую карточку («нет», «не хочу», «стоп», «хватит»).

Здесь есть свой секрет:

если мы правильно угадали и «попали» в точку, в этом случае дети обучаются очень быстро.

И наоборот:

если ребенок долго не обучается какому-то навыку, значит, мы чему-то не тому учим.

Вариант 2️⃣

Ребенок не общается с нами, а использует вокализации для получения эмоций. К примеру, вспоминает и проговаривает любимый фрагмент из мультика, и раз за разом погружается в эту приятную эмоцию.

Или он занимается самоуспокоением (и выстраивает дополнительный защитный барьера от окружающего мира).

В зависимости от того, как ребенок это воспримет, мы можем ввести правило:

так можно делать дома, у бабушки и в закрытой комнате. Но нельзя этого делать в транспорте, школе или общественном месте. Есть дети, которые смогут научиться этому правилу и следовать ему.

Если это для ребенка сложно, используется метод блокировки или переключения внимания. Как это работает? Мы находим сильный конкурирующий стимул: любимая фраза или понятие, никак не связанное с его самостимуляцией. Как только вокализация началась, мы переключаем его на этот знакомый образ:

🔣говорим начало его любимой фразы или песни

🔣включаем приятный ему видеоряд

🔣рисуем его любимого персонажа

🔣показываем ему любимое лакомство.

Это почти гарантированно поможет переключиться с нежелательной и неуместной вокализации.

окончание ниже⬇️

#НежелательноеПоведение