Приветствую всех на моём канале!
Сегодня - пятница, а это значит, что впереди выходные свободные от работы, мыслей о ней и размышлений...
А сегодня мне пришла в голову интересная мысль... кажется, мы живем в мире «пластырей/ярлыков». Столкнувшись с проблемой, мы инстинктивно ищем самый быстрый способ заставить её исчезнуть. Тем самым вешая, злосчастный пластырь на ситуацию, проблему или даже людей.
Сломался станок? Починить. Упали продажи? Дать больше рекламы. Сотрудник ошибся? Сделать выговор. И еще миллион ежедневных проблем.
Для тех, кто хочет решать проблемы раз и навсегда, есть гениальный инструмент от основателя Toyota. О нем и пойдет речь сегодня.
Сакити Тоёда, основатель династии Toyota и один из отцов японской промышленной революции, понимал это лучше других: если причину не устранить, то проблема будет возвращаться снова и снова. Он подарил миру инструмент, который кому-то покажется детским в своей простоте, но обладает мощью атомного ледокола.
Это инструмент — Метод «5 Почему».
Суть проста его достаточно проста: когда возникает проблема, вы должны спросить «Почему?» и, получив ответ, снова спросить «Почему?». И так пять раз.
Почему именно пять? Это число не догма, а эмпирическое наблюдение. Обычно первых двух «Почему» хватает лишь для того, чтобы найти техническую неисправность или назначить виновного. Но только к пятому вопросу вы докапываетесь до системной ошибки — того самого «корня», который порождает сорняки проблем снова и снова.
В ЧЕМ СУТЬ?
Почему одни студенты схватывают всё на лету, а другие годами буксуют на одном месте? Почему реформы в СПО часто не приносят результата, а курсы повышения квалификации забываются через неделю?
В образовании мы привыкли бороться с последствиями: плохими оценками, низкой мотивацией или дисциплиной. Но метод Сакити Тоёды (Toyota) учит нас: то, что мы видим — лишь верхушка айсберга. Чтобы реально изменить процесс обучения, нужно спуститься на «пять этажей» ниже.
Давайте разберем на нескольких примерах.
Кейс №1: Ребенок «не тянет» предмет
Типичная наша реакция: «Он ленится» или «У него нет способностей к математике». Но если применить метод:
1. Почему ученик плохо написал контрольную по алгебре?
— Он не решил задачи на тему логарифмов.
2. Почему он не решил задачи именно на эту тему?
— Он не понимает принцип преобразования выражений.
3. Почему он не понимает этот принцип?
— Потому что он пропустил или не усвоил тему «Степени», на которой базируются логарифмы.
4. Почему он не усвоил тему «Степени»?
— В тот период он болел (или отвлекался), а система обучения не предусматривает индивидуальный контроль пробелов. И он так и остался с «дырой» в знаниях.
5. Почему система не выявила пробел?
— Потому что проверка знаний была формальной (тест на оценку), а не диагностической (на выявление дефицитов).
Итог: Студенту нужно закрыть конкретную тему.
Кейс №2: Низкая мотивация студентов
1. Почему студенты массово прогуливают лекции?
— Им неинтересно слушать материал.
2. Почему им неинтересно?
— Информация в лекциях устарела или доступна в первом же поиске в Google.
3. Почему преподаватели читают устаревший материал?
— У них нет времени и стимула обновлять программу из-за огромной бюрократической нагрузки.
4. Почему нагрузка так велика?
— Система отчетности требует заполнения десятков бумаг, дублирующих друг друга.
5. Почему система отчетности так избыточна?
— В образовании, к сожалению, преобладает культура контроля, а не культура доверия и результата.
Итог: цифровизировать отчетность, чтобы освободить время педагога для творчества и подготовки к учебным занятиям.
Возьмите одну повторяющуюся проблему (студент забывает тетрадь, ручку, студент списывает, спит на уроке) и прогоните её через 5 «Почему».
Готовы попробовать? Раскопайте проблему прямо сейчас в комментариях . Результат вас удивит.
Ставьте лайк, если понравилась статья, подписывайтесь на канал и жмите на колокольчик. Здесь еще будет много интересного!
#БУДНИМЕТОДИСТАСПО
#ШКОЛАМОЛОДОГОПЕДАГОГА