«Двойка» - не диагноз: Водонаева снова о школе и сыне
Есть темы, которые в соцсетях работают безотказно. Стоит только произнести «оценки в школе» - и в комментариях мгновенно открывается портал в ад: одни требуют ремень (метафорический, конечно… надеюсь), другие - срочно отменить дневники как явление. Алёна Водонаева как раз снова зашла на это минное поле.
Телеведущая, напомним, воспитывает 15-летнего сына и решила напрямую спросить у подписчиц: ругают ли они детей за плохие оценки - или давно поняли, что нервные клетки не восстанавливаются, а вот контрольные почему-то множатся.
«Я никогда не отчитывала» - и не собирается начинать
Алёна ответила так же прямо, как и спросила: за отметки сына она не распекает. И дело не в модной педагогике или «мне всё равно» - а в том, что, по её мнению, связь между оценкой в дневнике и человеком как личностью сильно переоценена.
По сути, её мысль звучит так: цифры, которые ставит учитель, не показывают ни глубину, ни мышление, ни “масштаб” человека. Это не сканер личности и не тест на адекватность.
«Я своего сына никогда не отчитывала (и не отчитываю) за плохие отметки… Для меня нет связи знаний, глубины, масштаба личности человека с его оценками от учителей», — написала Водонаева.
Но «забить на учёбу» - тоже не её вариант
И вот тут важный нюанс, который часто упускают те, кто любит спорить до победного: Водонаева не говорит «пусть учится как хочет, хоть на одних тройках». Она подчёркивает другое: есть предметы, где без точности никак - и их действительно нужно учить.
То есть подход не про «свободу от математики», а про здравый смысл: где требуется конкретный результат - там разбираемся и подтягиваем, без драматических монологов и «ты меня позоришь».
Что для неё важнее оценок
Водонаева довольно ясно даёт понять: давление и упрёки она не считает рабочим методом воспитания. Гораздо полезнее, чтобы ребёнок:
- понимал, зачем он учится,
- не боялся думать и задавать вопросы,
- сохранял интерес к знаниям, а не учился ради галочки в табеле.
И если уж выбирать, что «воспитывать» - идеальный дневник или умение мыслить, - она явно голосует за второе.
В общем, её позиция звучит просто: оценка может подсказать, что где-то есть пробел. Но превращать её в мерило ценности ребёнка - идея так себе. Особенно если потом удивляться, почему у человека “пятёрки” есть, а уверенности в себе - нет.