Речь не появляется «по команде».
Она появляется тогда, когда у ребёнка появляется мотив говорить.
Речь начинается с мотива.
Если нет мотива — даже при сохранных возможностях ребёнок может не использовать речь.
Поэтому в работе с неговорящими детьми мы всегда опираемся не просто на упражнения, а на эмоцию, интерес, ожидание, сюрприз.
И именно через это появляются первые слова.
Сенсорные игры: основа запуска речи
Самый простой и самый рабочий вариант — это сенсорная коробка.
В неё можно насыпать разные наполнители: песок, фасоль, крупу, камешки, макароны.
И спрятать туда знакомые предметы.
Дети любят искать. Любят пересыпать. Любят находить.
И каждый раз, меняя наполнитель, мы создаём эффект новизны, даже если предметы остаются теми же.
В такой игре мы отрабатываем:
• «Ищи»
• «Сыпь»
• «Дай»
• названия предметов
Ребёнок ищет — и одновременно учится говорить.
Тот же принцип работает и с сенсорным мешочком. Обычный мешок, в котором лежат предметы.
Ребёнок вытаскивает — мы называем.
— Тяни.
— Кто это?
— Петя.
— Юла.
И снова запускаем речь через действие.
Сюрпризный момент как источник мотивации
Очень важно, чтобы к слову присоединялся элемент неожиданности.
Именно за счёт этого появляется желание говорить.
Например, игра с платочком.
Мы кладём несколько предметов, накрываем их. Произносим «заклинание»:
«Ма-ба», «ма-ма-ма».
Таким образом мы одновременно:
• закрепляем звуки,
• тренируем переключение слогов,
• создаём игровую ситуацию.
Поднимаем платочек — одного предмета нет.
— Кто пропал?
— Кого нет?
Здесь появляется и лексика, и грамматика, и эмоция. Ребёнок удивляется. Вовлекается. Хочет сказать. И слово выходит на этом эмоциональном подъёме.
Важно помнить: сюрприз не должен пугать.
Неговорящие дети часто имеют ослабленную нервную систему. Резкие, страшные элементы могут дать обратный эффект.
Герои и персонажи как помощники логопеда
В работе отлично работают куклы и игрушки.
Мышь, волк, динозавр, пчела, обезьяна, персонажи мультфильмов.
Они становятся «посредниками» между специалистом и ребёнком.
Например, мышь, которую мы кормим.
— Еда — не еда.
— Открой рот.
— А-а-а.
Когда ребёнок произносит звук, мышь «открывает рот». Так формируется произвольная голосоподача.
Или персонажи «Щенячьего патруля». Из всех героев мы выбираем того, чьё имя проще для ребёнка. Например, Рокки — слово первого класса слоговой структуры.
Да, там есть звук «р». Он будет искажаться.
Но здравый смысл важнее идеальных условий.
Главное — чтобы слово было частотным и значимым для ребёнка.
Игры на голос и гласные
Если ребёнок вообще ничего не повторяет, мы начинаем с самого простого — с голоса.
Например, «водная горка».
Герой катится:
— А-а-а!
— О-о-о!
— У-у-у!
Это не просто крик. Это произвольная голосоподача.
Основа будущей речи. Без неё дальше идти нельзя.
Игры на память и понимание речи
Например, сюжет «День рождения». Пришли гости: папа, деда, мама, баба.
Ребёнок должен:
• услышать,
• понять,
• выбрать нужную игрушку.
Или задание с подарками:
— Хома подарил киви.
— Баба подарила муку.
Ребёнок выбирает предмет. Здесь мы работаем над:
• слухоречевой памятью,
• пониманием падежей,
• восприятием речи.
Очень часто именно здесь выявляются скрытые трудности понимания.
Почему слова появляются именно в игре
Слова не появляются «от повторений». Они появляются тогда, когда:
• ребёнку интересно,
• он удивлён,
• вовлечён,
• эмоционально включён.
За счёт этого формируется мотив. А мотив — это энергетическая сила для речи.
Ребёнок хочет сказать. Ему важно сказать. И он пытается.
Запуск речи — это всегда комплекс
Важно понимать: работа с неговорящим ребёнком — это не только игры.
В занятия обязательно включаются:
• артикуляционная моторика,
• дыхание,
• фонематика,
• слуховое восприятие,
• звукопроизношение,
• лексика,
• понимание речи.
Чтобы сказать даже два слога, нужен выдох.
Чтобы сказать слово — нужно различать звуки.
Чтобы пользоваться речью — нужно понимать обращённую речь.
Поэтому мы всегда работаем системно.
Главный принцип: последовательность
Материал наращивается постепенно.
Мы:
• повторяем слова в разных играх,
• переносим их в новые ситуации,
• закрепляем в действии.
Сегодня — «дай» в одной игре. Завтра — «дай» в другой.
Сегодня — «ищи» в коробке. Завтра — в мешочке.
Так формируется устойчивая речь.
Работа с неговорящими детьми — это всегда работа:
• через мотивацию,
• через игру,
• через эмоцию,
• через систему.
Не существует «волшебной игры».
Существует грамотный специалист, который умеет:
• выстроить структуру,
• подобрать приёмы,
• увидеть отклик ребёнка,
• усилить его,
• и шаг за шагом вести к речи.
И именно это делает занятия результативными.
Приглашаю вас на бесплатный марафон по запуску речи
https://samoylenko.education/y/79ed5b0
Что ждет вас на марафоне:
- Диагностика и пошаговый алгоритм работы
- Разбор алгоритма работы на реальных типичных и нестандартных ситуациях
- Как выстроить индивидуальный коррекционный маршрут для неговорящего ребенка в зависимости от причин безречия
- Идеальная структура занятия и примеры работающих методик, технологий, приемов с разными нарушениями речи
Всех участников ждут подарки и именной сертификат!
🎁 Регистрируйтесь на марафон, и уже сейчас сможете забрать подарок “Памятка с правилами подбора слов для «запуска» речи” -
https://samoylenko.education/y/79ed5b0