На приеме мальчик 5 лет. Диагноз «Задержка речевого развития на фоне нарушения фонематического слуха, дислалия".
У мальчика были трудности с пониманием обращенной речи и, следовательно, большие сложности с произносительной речью. Когда он говорил, то часто коверкал слова и иногда говорил совсем не в тему.
Ребенку сложно было ориентироваться в самом смысле разговора и понимать значения обсуждаемых предметов (то есть, например, слова "стол" и "стул" для него на слух воспринимались одинаково, следовательно, он не мог различать их по смыслу).
Приглашаю Вас подписаться на мой канал,
в котором опубликованы познавательные статьи о развитии речи у ребенка,
методы лечения речевой задержки, интересные случаи из своей клинической
практики остеопата и небольшие ролики-видеоответы на вопросы пациентов.
На первичной диагностике я обнаружил средней сложности остеопатические нарушения в черепе ребенка. Всего было назначено и проведено 3 сеанса.
После первого сеанса мама рассказала, что положительную динамику первым отметил нейропсихолог, с которым ребенок занимался уже долгое время с положительной, но не сильно выраженной динамикой. Специалист отметил, что мальчик стал более вовлеченным на занятиях, начал лучше выполнять инструкции. Это был обнадеживающий знак, который однозначно указывал на то, что ребенок стал лучше понимать обращенную речь.
К третьему сеансу мама рассказала, что логопед был просто очарован результатами лечения, так как «наконец-то началось продвижение в речевой коррекции после долгого топтания на месте».
После основного лечения мной было рекомендовано прийти на прием через 3-6 месяцев, в зависимости от динамики речевого развития. Динамика оказалась очень хорошей, и спустя полгода они пришли.
Я, если честно, совершенно не узнал моего пациента: он очень хорошо понимал смысл обращенной речи, его произносительная (экспрессивная) речь была практически совершенной, в которой с легкостью использовались довольно сложные речевые конструкции. То есть в течение полугода после остеопатического лечения ребенок смог практически «догнать» свой речевой возраст.
Нарушение фонематического слуха – это сложная патология развития речи. Она характеризуется тем, что ребенок не распознает фонемы.
Фонемами называют структурные единицы речи, обеспечивающие способность различать слова. При помощи них человек способен распознавать похожие по произношению слова, понимая разность их смысла. Фонемы являются основой кода любого языка (об этом на канале есть отдельная статья).
Распознавание фонем у ребенка начинается в раннем возрасте на первых этапах становления речевой функции. И если по каким-либо причинам этот процесс был нарушен, то возникают большие трудности с развитием импрессивной (обращенной) речи и правильным построением произносительной речи (подборе слов и построением фраз).
По всей видимости, остеопатические нарушения «домика мозга» (черепа), которые были у моего пациента, не позволяли центральной нервной системе совершенствоваться в речевых навыках в соответствие с возрастной нормой. Это и являлось основной причиной грубого и плохо корректируемого «стандартными» методами нарушения созревания речи.