Достаточное пространство для проявления свободы воли ребенка

Достаточное пространство для проявления свободы воли ребенка

Долго не решалась начать писать на эту тему. Сложный и многогранный вопрос, а плюсом не хотелось опускаться до уровня советов, а дать информацию, как пищу для размышлений - максимально нейтрально.

👶Самый яркий пример того, как неспециально родители подавляют волю ребенка это зарисовка с детской площадки, где только научившийся ходить ребенок пытается освоить спортивные снаряды, лесенки и прочие объекты, он слышит от взрослого: «Куда ты пошел? У тебя же не получится, у тебя еще ножки маленькие! Ты ходишь то еле-еле, куда ты полез? Тебе еще рано на эту лесенку, тут ступени большие.»

Или желание уберечь ребенка от горячей плиты, где он после непонятной информации о том, что «это горячо», все равно тянет руку и получает по попе. Потому что взрослому страшно и он хочет оградить ребенка от травмы, поэтому травмирует сам.

В более взрослом возрасте это перерастает во фразы: «Тебе еще рано!», «Куда ты собрался поступать, у тебя двойки по физике?!», «Да зачем тебе это вообще, это какая-то чушь, это в жизни не пригодится!», «И кем ты собрался работать с таким образованием?», «Тебе уже 30 лет - надень шапку!».

🥈Теперь затронем вторую сторону этого вопроса: ответственность за принятые решения.

То есть свобода воли всегда предполагает, что с последствиями ты разбираешься сам и ты готов это делать (это и есть взрослость). Для этого нет подходящего возраста. Просто разные виды решений и ответственность за них, дети готовы начинать нести в разном возрасте.

🧑‍🎓Вот оценки, например. За то, что ребенок научился сам делать домашнее задание - ответственность несут родители, но первые пару лет. Как только навык приобретен, далее ответственность несет ребенок, а вместе с этим и ответственность за свои оценки (т е за результаты труда). Это его способ(индикатор) оценки своих знаний, умений и стараний. Этот оценочный инструмент в целом необходим для того, чтобы научиться объективной самоценности (когда у тебя есть внутренняя оценка и внешняя, ты их складываешь и создаешь объективное представление о себе).

Приведу еще один банальный пример как ответственность за результат влияет на осознанный выбор.

Помню, когда приучали младшего сына к горшку, он даже садится на него не хотел, хотя ему было уже 2 года и пора было идти в детский сад. Не хочешь садится, не садись, но лужи будешь свои сам вытирать (есть решение - есть последствия). Всего недели хватило, чтобы между вытиранием своих луж и горшком, ребенок сам выбрал горшок.

👀Можно подавить волю ребенка настолько, что к подростковому периоду он будет очень послушным, играющим по правилам родителей, но совершенно ничего не желающим в этой жизни (потому что ему с детства объяснили, что ему ничего не надо хотеть, ему расскажут родители что можно и что нельзя). Потом в жизни ему встретится сильный абьюзивный партнер, сильный доминирующий руководитель и эти персонажи продолжат рассказывать «как надо жить и чего правильно хотеть», приняв от родителей эстафету ответственности за этого «недовзрослого» человека.