Хорошо, что не все его не поняли. Ведь, например, многие педагоги - его не только отлично поняли, но и сердечно одобрили его действия. А учительница, которая непосредственно вела этот кружок, даже его похвалила.
Кстати, если что, кружок этот - не какой-нибудь, а театральный! Один из кружков, которые уже много лет существуют у нас на работе - в специализированном учреждении санаторного типа для детей с ОВЗ.
Я тоже работаю в этом учреждении и как раз в кружковом отделе, просто веду немного другие кружки. Зато в том же кабинете. И, поэтому, прекрасно вижу и знаю, чем занимаются наши "особенные" ребята на каждом занятии (в любом кружке), как там себя ведут, какие успехи или неудачи происходят у них в процессе работы.
Ну а то, что большая часть детей, которые приезжают на трёхнедельный курс к нам в стационары и посещает эти кружки - ребята очень сложные... ну, так это лишь малая часть всех "неудобств", которые может педагог пережить на рабочем месте.
Да, многие дети - не разговаривают, а некоторые - вообще обращенную речь не понимают. Кто-то из ребят - даже в кабинет войти не может без истошных криков, не понимая, что вообще вокруг него происходит. Кто-то - вырывается, царапается и кусается, кто-то - дерётся или плюётся, кто-то - предметы опрокидывает, в общем, кто во что горазд.
Но, несмотря на все особенности и реакции, программа обязывает КАЖДОГО ребенка всенепременно посещать все-все имеющиеся в бланке занятия. Хочет он этого или нет. Может ли он что-то сделать сам или нет. Имеет ли он вообще представление о деятельности, осуществляющейся на каком-либо занятии или нет. И педагоги - не имеют права освобождать ребенка от занятий.
Короче, эту "лирику" я то и дело развожу в своих публикациях, поэтому не буду надолго на ней останавливаться.
Просто вела к тому, что для наших кружковых педагогов большая радость, когда к нам попадает ребенок, который владеет хоть какими-то творческими навыками, что-то делает и понимает. А уж если он полноценно разговаривает - так это уже почти праздник!
Сразу у педагогов возникают и новые идеи, и тяга к новым открытиям, и, наконец, желание поработать по-настоящему, занимаясь именно СВОЕЙ родной деятельностью, а не беготнёй по кабинету в попытках кого-нибудь изловить, нежно укротить и хотя бы за парту посадить.
А уж если таких детей (пусть и не стопроцентно "сохранных", но хотя бы чуть-чуть говорящих и понимающих) в смене получается сразу несколько - то смена сразу именуется "золотой", а кружковые педагоги - ликуют от предвкушения провести толковые мероприятия или конкурсы, собрать классную выставку поделок или рисунков, ну и, конечно, получить удовольствие от отдачи(!) собственно на занятиях.
А наш педагог по театральному творчеству в этом случае - сразу, не мешкая, ставит с ребятами какой-нибудь небольшой спектакль (хоть кукольный, хоть костюмированный, хоть какой-нибудь ещё).
И, поработав с этой "труппой" в течение нескольких занятий, педагог уже показывает спектакль на каком-нибудь ближайшем плановом мероприятии.
Ну а мне там часто достаётся роль концертмейстера-пианиста, т.к. по первому образованию я музыкант. Посему, в репетициях и постановках я участвую лично, вижу и знаю всю "внутреннюю кухню", так сказать.
Итак…
Буквально недавно, в одном из отделений стационара случилась та самая "золотая" смена.
Сразу "добрая треть" этажа говорящих, понимающих и деятельных ребятишек (прямо очень жаль, что эта смена закончилась, хнык-хнык).
И педагог по "театру" - не игнорируя своих традиций, поставила таки хороший мини-спектакль (адаптированный упрощенный вариант сказки про Котофея Ивановича и Лисицу).
И подготовка, и репетиции - всё шло как по маслу. Насчет внешнего вида "зверей" - решили просто: русские народные костюмы (коих у нас в костюмерной достаточно) - как у обычных людей, а на лицах - покупные маски ("бумажно-пластиковые", выпуклые, с резинкой, с круглыми дырочками для глаз). Вот вроде бы лисичка, медведь или волк - но в рубашках, брюках или сарафанах. Всё очень мило и культурно, без намёков на "запретные современные течения".
Ну а ребенку, о котором я изначально хотела написать, досталась главная роль: Кот (Котофей Иванович).
Немного о самом мальчике…
Мальчик П.
Ребенок из стационара, 8 лет, легкая "задержка".
Маленький, худенький, юркий и прыткий: для роли Кота - самое то.
Багаж навыков и знаний - пусть и не блестящий, но довольно богатый для его "положения" (бррр, прошу прощения за кривизну выражений, хочется чтобы было тактично).
К тому же, есть в мальчике П. одна замечательная особенность (тут именно особенность как ОСОБЕННОСТЬ, а не как нарушение): в обычной жизни - он очень скромный, осторожный и даже стеснительный, а как только исполняет роль в спектакле - сразу и смелость откуда-то появляется, и тонус, и настроение.
И играет так, будто бы всю жизнь по театральным студиям ходил. Еще и других ребят заряжает своей энергией! Ну не прекрасно ли? А уж педагог как радуется - прямо словами не передать!
А тут прилетело, откуда не ждали…
Сам спектакль
Ну, как обычно.
Зрители со всех отделений (дети и мамы, в т.ч. мамы некоторых участников) - собрались в зальчике, декорации - уже стоят, юные "артисты" - прячутся за дверью коридора, из которого они должны выходить на импровизированную сцену. Педагог-театрал, которая в спектакле еще и читает слова автора, в красивом сарафане, в последний раз выглядывает в коридор и пересчитывает участников… почему-то задержалась на некоторое время (я пока не знаю, по какой именно причине).
Ну а я - в предвкушении, сижу за синтезатором и жду, когда педагог махнёт мне рукой, чтобы я начала играть "фанфары".
Махнула!
"Лесные звери" - танцуют, приветствуют зрителей, расходятся по углам.
И тут выходит Кот (ну, т.е., наш мальчик П.)!
Идеально и с притопом, как на репетиции. В рубахе и красных ботинках! Но вместо "фабричной" маски кота - "девчачья" шапка с кошачьими ушками (я знаю, чья это шапка).
А на открытом лице мальчика - небрежно нарисованные гелевой ручкой кошачьи усы. Вот вам и маска!
В зале - детские смешки и взрослое аханье, педагог-ведущий - продолжает повествование, будто бы ничего не происходит. Партнёрша мальчика П. (девочка-Лисичка) - немножко теряется и заикается… но, в итоге, справляется с волнением и договаривает нужную фразу. Другие мальчишки (Волк и Медведь) - хихикают друг с другом, но тут же успокаиваются, видя, как педагог грозит пальцем.
И, главное, мальчик П. - отлично играет свою роль Кота! Без маски!
Итого: все молодцы, всем аплодисменты, ура!
После спектакля…
Наверное, из зрителей только ленивый не спросил, почему у всех артистов маски как маски, а у Кота - "какая-то непонятная фигня"! И, самое обидное, даже мама мальчика П., вместо того, чтобы похвалить его за блестящую игру, сказала, что усы у него криво нарисованы, могли бы и поровнее!
И мальчик П. - расстроился. Обиделся. И сказал, что больше не хочет играть ни в одном спектакле, хоть и педагог его хвалила, обнимала и благодарила.
А что вообще случилось?
Как оказалось... Буквально за несколько минут до спектакля, когда мальчик П. спешно и суетливо надевал покупную маску, резиночка у него ХОП - и оторвалась. А он - побоялся сказать об этом педагогу (вдруг поругают).
И тогда девочка из их группы, которая была "на подхвате" (выносила-уносила легкий реквизит), сообразила: побежала на "палатный" этаж и принесла мальчику СВОЮ уличную шапку, которая, на счастье, оказалась с "ушками".
А ручку (для усов) - в последний момент сам мальчик П. нашел на шкафчике в коридоре. Удача? И находчивость тоже… И ответственность (да, она тоже тут прошлась)… Ведь, что самое главное - парень ни разу не "запорол" свою роль!
А тем, кто не понял, пусть будет стыдно!
Невольно вспомнила себя…
Я тоже, когда была маленькой, в детском саду в спектаклях разных играла.
Так вот, помнится, должна была я играть (в кукольном спектакле, за ширмой, с куклами бибабо) куклу Петрушку.
Так, простенький спектакль. Я рассказывала за Петрушку вызубренные четверостишия про кошку, собаку, петушка и т.д., а другие девчонки (да, играли только девочки) - танцевали куколками из-за ширмы и, под разные музыкальные аккомпанементы, по очереди гавкали, мяукали, кукарекали и одновременно играли на бубнах, маракасах и т.п…
Ну и, короче…
В день ИКС выходим с девчонками выступать, идём строем (как на репетиции) за ширму.
За ширмой, на маленьком расписном столике - аккуратно, в хронологическом (по спектаклю) порядке сложены куколки персонажей и музыкальные инструменты.
А моей куклы-Петрушки - НЕТ! Ни на столе, ни под столом, ни где-то поблизости.
И что мне делать?
Я тоже тогда побоялась вслух сказать, что Петрушки нет. Выбежала из-за ширмы поискать его по залу. Но и в ближайшем обзоре нигде не было. Какой ужас!
Еще и наша злющая воспитательница шикнула и топнула на меня! (эту воспитательницу помню до сих пор… клянусь, она не строгая была, и именно злющая: и орала, и запугивала, и детей оскорбляла-унижала, и руки распускала… меня вон в "раскладушечной" запирала, у меня даже статья об этом есть).
Ладно, отвлеклась.
В общем, не было нигде Петрушки, как в воду канул.
Зато в углу зала стояла (сидела) большая надувная мышь, похожая на слона (или слон, похожий на мышь).
Ну и я, уверенная в своей правоте, хватаю этого "Слономыша", бегу за ширму, поднимаю его над ширмой и, мотая им туда-сюда, читаю слова Петрушки:
"Здравствуйте, ребятишки, девчонки и мальчишки.
Не один я к вам пришёл, я друзей с собой привёл!..."
Ааааа, помню! До сих пор помню!
Так я и сыграла свою роль до конца, ЭТОЙ куклой.
А что потом?
Вот честно, не помню, чтобы кто-то из детей-зрителей что-то мне сказал по поводу "не той" куклы (подозреваю, что люди просто не поняли и полагали, что так и было задумано). Хотя, в моей группе - ВСЕ дети были "говорящие и понимающие".
Музрук - та вообще потом погладила меня по голове и сказала "Настенька - молодец".
А вот злющая воспитательница… уууу! Орала! О том, что я - бессовестная, не умею себя вести. Надо выступать - а я, такая-сякая, по залу бегаю, время тяну, еще и всех отвлекаю!
Обидно! Мерзко! Да, ревела на плече у "садиковой" подружки Жени. Нахлынуло тогда неслабо… А Женя, помню, посоветовала мне "стать в будущем воспитателем и отомстить потом внукам этой воспитки".
И, естественно…
Пережив сама такое в детстве, я как никто поняла мальчика П. и его "прекрасные порывы".
И высоко оценила не только его актерский талант, но и способность не теряться в критической ситуации. Ну и девочке той, конечно, огромное спасибо за шапочку.
Ну а то, что наш мальчик, обнаружив ручку, быстро сориентировался и решил добавить к "образу" усы - так это вообще бесценно!
Ведь такая смекалка уже точно говорит о том, что ребенок - имеет все шансы стать полноценным человеком, ну правда же?
Вам же, дорогие читатели, удачи и возможностей для осуществления задуманного.