Автор: Наталья И. Кучиркова
После многих лет посещения выставки BETT в Лондоне я часто размышляла о том, как она изменилась. Хотя это крупнейшее в мире мероприятие в сфере EdTech, иногда оно больше похоже на демонстрацию новых гаджетов, чем на форум для углубленного изучения обучения.
Для лидеров EdTech, которым важны доказательства, педагогика или научно обоснованное влияние, BETT часто оказывалась разочаровывающей. Всегда так много всего интересного: дети и классы, перемещающиеся между яркими, подсвеченными светодиодами стендами, учителя, знакомящиеся с широким спектром новых инструментов, и стартапы, стремящиеся привлечь к себе внимание, наряду с более крупными, тщательно продуманными инсталляциями. Общее впечатление – энергия, энтузиазм и инновации.
Но в этом году что-то действительно изменилось. Когда я спросила компании, какие исследования подтверждают их заявления о «влиянии на образование», они не пожали плечами и не указали на слоганы; они вручили мне свои брошюры о влиянии. Многие решения по-прежнему были поверхностными, по-прежнему основывались на восприятии, но изменения были неоспоримы: эра EdTech, процветающих исключительно за счет вовлечения аудитории, наконец-то начинает подходить к концу.
Прогуливаясь по выставочному залу, я увидел, как Kahoot! с гордостью заявляет, что является самой сертифицированной организацией в сфере EdTech в мире, что подтверждается ее высоким рейтингом в глобальном списке сертификации. Рядом NetSupport хвасталась тем, что является не только ведущим решением для обеспечения безопасности/мониторинга и управления ИТ, но и самым «эффективным и основанным на доказательствах».
В этом году особенно отрадно было то, что крупные игроки с исследовательскими бюджетами были не единственными, кто добивался успехов. На GESAwards стартапы впервые были отмечены за внедрение учета влияния и исследований в свои процессы проектирования и разработки. Этот сдвиг был обусловлен новым сотрудничеством между GESAwards и EduEvidence, что свидетельствует о более широких культурных изменениях: даже новые компании понимают, что доказательства больше не являются «желательным дополнением», а стали основным требованием серьезных EdTech-компаний.
Новинка этого года: Министерский симпозиум BETT
Если что-то и подтвердило центральную роль влияния и доказательств в будущем образовательных технологий, так это симпозиум BETT для министров, состоявшийся в этом году.
Впервые проведенный в качестве крупного параллельного мероприятия в партнерстве с Глобальной коалицией ЮНЕСКО по вопросам образования, он ясно показал, что министры больше не обсуждали вопрос о том, следует ли цифровизировать образование, а как это сделать: как финансировать и управлять образовательными технологиями для достижения результатов обучения и как обеспечить их безопасность, справедливость и эффективность для каждого учащегося. Давнее предупреждение ЮНЕСКО о глобальном кризисе в сфере образования звучало на протяжении всего симпозиума: решения о закупках должны основываться на доказательствах положительного влияния, если мы всерьез хотим не оставлять детей без внимания.
Симпозиум, спонсируемый крупнейшими технологическими и образовательными гигантами Google, Microsoft и Apple, объединил ведущих поставщиков образовательных технологий и политиков для формирования высокоэффективных партнерств. Действительно, когда министр образования Великобритании представила обновленные правительственные стандарты безопасности для школ, она с гордостью назвала Microsoft и Pearson партнерами, приверженными выполнению этих новых требований.
Присутствие гигантов Big Tech принесло как возможности, так и противоречия. Можно утверждать, что доминирование Big Tech способствовало расширению коммерческого доступа к учебным классам, в то время как правительства стремятся регулировать этот доступ. Министр образования Норвегии Кари Несса Нордтун выразила свою обеспокоенность в своих замечаниях во время приема в рамках ICEI, заявив, что ее министерство не боится тщательно проверять крупные платформы и, при необходимости, удалять те, которые не соответствуют приемлемым стандартам прозрачности и защиты данных. Она раскритиковала Microsoft за недостаточную ясность в отношении того, как обрабатываются личные и конфиденциальные данные учащихся.
Где правительства проводят границу между отношением к Big Tech как к союзникам и отношением к ним как к угрозам, требующим максимального контроля? Этот вопрос остается открытым и вызывает глубокие споры во всем мире.
Фокус на местных инновациях
Местные инновации имеют значение, особенно в регионах с большим количеством малоязычных регионов. На Африканской бирже образовательных технологий акцент был сделан на инструментах, которые безоговорочно созданы «африканцами для африканцев», с контентом, созданным на местных языках носителями языка и местными производителями.
Аналогичный акцент на локальных, основанных на доказательствах инновациях прозвучал и на параллельных мероприятиях BETT. На «Азиатской ночи», организованной DOHE, профессор Кларк-Уилсон подчеркнула необходимость разработки инструментов EdTech в тесном сотрудничестве с местными исследователями и учителями, а доктор Шеве отметила важность обоснования дизайна наукой об обучении.
Во время панельной дискуссии об опыте Европы Бельгия рассказала о том, как она развивает модель тестирования, в которой университетские исследователи работают напрямую с разработчиками для тщательного тестирования и оценки инструментов EdTech. Турция сообщила, что приняла схему сертификации EduEvidence, чтобы гарантировать соответствие своих усилий по созданию тестовой площадки международным критериям того, что значит «хорошо». И это направление развития было поддержано британской «державой EdTech», которая получила 23 миллиона фунтов стерлингов на расширение правительственного пилотного проекта Testbed для получения достоверных данных о том, что работает. Именно здесь правительства и учреждения ООН сходятся во мнении: они хотят знать, как инструменты работают на местном уровне в реальных классах.
Усиление акцента на результативности
Растущий акцент BETT на результативности сопровождался усилением присутствия таких организаций, как ЮНИСЕФ, в рамках которого в течение недели проводились многочисленные сессии, демонстрирующие инновационную работу «EdTech во благо» их Глобального центра инноваций в обучении.
Франк ван Каппелле, глобальный руководитель ЮНИСЕФ по цифровому образованию и глава Глобального центра инноваций в обучении в Финляндии, однозначно заявил: «EdTech, разработанные с целью оказания влияния, обладают огромным потенциалом для детей во всем мире, и именно благодаря партнерству с министерствами образования, местными учителями, разработчиками и исследователями могут происходить долгосрочные инновации».
«EdTech с изначально заложенной целью оказывать влияние — это фундаментальный сдвиг в секторе, который стимулировался охватом и масштабом. Это переход от эпохи EdTech 1.0, характеризующейся фрагментацией, маркетинговыми заявлениями и недостаточными доказательствами, к эпохе EdTech 2.0, определяемой строгостью, прозрачностью и подлинным влиянием на обучение». В своей презентации на конференции BETT я подчеркнула, что вопросы, которые мы должны задавать себе сегодня в отношении образовательных технологий, принципиально отличаются от тех, которые мы задавали в первой волне EdTech 1.0: как разработать строгие, соответствующие стандартам оценки, которые отвечают местным требованиям (таким как ESSA в США), одновременно соблюдая принципы этики и открытой науки международных исследовательских советов? EdTech 1.0 в значительной степени обходил стороной такие вопросы, как целостность данных, защита участников или управление конфликтами интересов. EdTech 2.0 требует понимания того, как инструменты фактически функционируют в реальных условиях, и дополнения экспериментальных и квазиэкспериментальных исследований глубокими качественными исследованиями в классах и домах.
Как заметил один из участников, если это звучит непривычно и «слишком научно» для маркетинговых команд или инвесторов, то вы работаете не в той сфере. Именно этот язык вы будете все чаще слышать в ближайшие месяцы в Европе и далеко за ее пределами: тщательный анализ воздействия, приверженность исследованиям и соответствие науке обучения.
И я рада, что впервые за долгое время BETT установила многообещающую планку для инноваций в сфере образовательных технологий, перейдя от шумихи к сути дела.