Пожалуй перепишу кое-какие моменты, потому что тогда 23 июня я создавал статью на лютой усталости и ненависти ко всему миру. Сейчас же мне абсолютно поEbать. И ещё, эта статья исключительно мой опыт на заочке. Очное и очно-заочное я не трогаю, так как понятия не имею что там происходит.
Спойлер. Всё что я пишу ниже мне просто приснилось, я всё это выдумал и всё это русские народные сказки. А на самом же деле заочка МПГУ ИФКСИЗ лучшее место учёбы во вселенной, АтвИчаю.
Ну, поехали.
Почему отчислился из МПГУ со второго курса по собственному желанию?
2 июня я забрал документы из МПГУ. Учился на заочке в ИФКСИЗЕ на учителя физкультуры. Дошёл до 2 курса, все оценки "Отлично", ни одного пропуска за 2 года, 100 процентная посещаемость, огромная тяга к знаниям и желание стать достойным педагогом, которым будет гордиться страна. Довольно странно отчисляться с таким багажом пройденного, не правда ли? Расскажу, что именно повлияло на моё решение.
А причин несколько. Начну по порядку.
1) Я совершил ошибку, поступив на физрука.
Мне не следовало это делать. Нужно было лучше прислушаться к себе и осознать, что ненавижу работать с детьми и вообще коммуницировать с людьми. Но я себя успокоил тем, что поступаю ради новых знаний, ради самого процесса учёбы, не ради диплома, а чтобы хоть немного напрягать мозги. Это была ошибка. Если ты собрался идти на учителя, то это должно быть призванием. Такой человек с самого детства любит общение, любит детей, ему легко даётся социальное взаимодействие. У меня же всё наоборот. Эти два курса я буквально страдал от контакта с одногруппниками, но старался не подавать вида. И это я ещё даже не начал работать с детьми. Думал перетерплю и дальше легче будет. А вот и нет. Сейчас должна была начаться летняя практика, и я понял, что не смогу отработать вожатым-педагогом, потому что буду мучить и себя и детей. Поэтому забрал доки из Дома пионеров перед самым началом оформления.
2) Одногруппники.
Из первого пункта вытекает этот. В первом семестре нашего дружеского общения в общей группе хватило буквально на три месяца. В какой-то момент мы просто сбросили маски дружелюбности и больше не было в группе той приторной атмосферы взаимопомощи и лёгкого общения. Некоторые товарсЧи, которые должны были бы подавать пример высокой морали, учитывая их должности, но на самом деле оказались типичным бездарным, бестактным гАвном. Но, думаю их нельзя винить за их мерзкое поведение. Это уже вопрос к их предкам, которые либо слишком с ними нянчились, либо забили болт на воспитание и не рассказали им про эмпатию и не познакомили с таким термином, как «воспитание». Увы, это издержки низкопробной заочки. Но факт остаётся фактом. Эти два экземпляра типичные карьеристы, которые нихера по жизни не умеют, а жаждут хоть какой-то власти и статуса в прогнившем насквозь обществе. Короче, кишкоблуды. Им лишь бы поРЖать над другими. Но в этом мы видим их слабость, это их защитная реакция, потому что они сами не смогут выдержать подобное, имея маленькую душонку. Один из них так и вовсе в свои 24 года думает, что он тролль и похоже очень гордится этим ) Не знаю, какой он тролль, но в закулисье поговаривают, что клоун он точно знатный. Это говорит о его незрелости, как человека. Когда малолетка считает своим достижением мерзопакостные поступки, это показывает его ограниченность. Могу пожелать лишь, чтобы Гудвин ему таки занёс мозги. А пока мы видим пример работы примитивной обезьяньей лимбической системы. Пройдёт время и они либо исправятся и поймут, что творили хуергу, мысленно извинятся перед всеми, кого вспомнят, либо доживут до самого финиша и так и останутся маргинальными ничтожеставами.
Я и сам не подарок, но я и ни над кем не издевался. Да, мой уровень коммуникации с людьми на низком уровне, но это не моя вина. А всё потому что меня с детства в страхе воспитывала бабка. Пока не я вырос и не окреп к 8 классу, она меня душила за тройки полотенцем, материла и психологически унижала. Это был ёбаный пиздец, а не детство. Хотела сделать для себя обслуживающий персонал. Плюс в школе училка по русскому Ким Антонина Константиновна нормально так привила мне страх публичного выступления. То заставляла под улюлюканье всего класса забираться на стоящие друг на друге две парты и вешать шторы, то участвовать в школьных театральных постановках. Это был такой позор, что я до сих пор испытываю испанский стыд, вспоминая то время. Всё это охuiтельно ударило по серенькому веществу и сделало меня таким, какой я есть сейчас.
Но вернёмся к одногруппникам. Ни о какой простой человеческой дружбе между мной, человеком 33 лет, и младшими по возрасту и речи не шло. Да, я был самый старший в группе. Остальным от 18 до 27. Кто-то приходил просто поржать и поиздеваться над старостой, кто-то попиздеть с подружками, а кто-то чему-то научиться.
Ещё один триггер, который подтолкнул прекратить общение с одногруппниками - это лицемерие и паразитизм. Всё очень просто. Никто из этих людей не писал мне просто так. Не интересовался моей персоной. Но зато как только им нужно было что-то по учёбе, сразу писали и спрашивали что и как делать. При этом я за два года ни разу ни у кого ничего не попросил и не спрашивал по заданиям. Я провёл эксперимент за эти два года. Специально помогал им чем мог и ждал ответной реакции. И только один одногруппник платил мне за помощь. Отдельная человеческая благодарность ему за это. Его можно назвать человеком высокой морали. Остальные просто отделывались СПАСИБОм. Никому даже в голову не приходило взять и подарить мне хотя бы ёbанUю шоколадку. Хотя многие божились, что принесут. Ага, как же ) До сих пор несут. Тем, кому я писал, мол, не надо благодарности, упорно обещали отблагодарить. Пустословы, блять ) Вот тот случай, когда их предки не научили хорошим манерам. Вот меня учили, что даже, если человек отказывается от благодарности, надо всё равно оценить его работу и любыми способами поощрить. И что самое раздражающее в этих одногруппниках, в основном в бабах, так это то, что они даже при встрече не говорили элементарно "Привет", при том, что написывали мне в ВК с завидной регулярностью. ) Sука, это элементарный жест уважения, когда человек тебе помогает, ты обязан сказать ему, хотя бы «Привет». Но нет, мы будет строить из себя девочек недотрог, чтобы подороже себя преподнести. Вот она человеческая натура! Всё воспринимается зумерами как должное. И поскольку моё воспитание и мировоззрение отличается от их жизненных правил, то и разговаривать нам просто не о чем. Все они ходили в универ со скрипом, как будто их заставляют. Если я возмущался недостатком заданий и знаний, то они возмущались наоборот от избытка заданий. Им бы вообще ничего не делать, а просто получить бумажку о высшем. Ну, хотя бы честно об этом говорят. Но это их никак не красит, скорее наоборот показывает весь уровень пиздеца в образовании. Получается, государство ведёт правильную политику по разведению некомпетентных рабов системы, которые рады синей бумажке, а не реальным важным знаниям. Браво!
Нет, это не то общество, на которое я хочу тратить своё время.
Когда я учился в МАДИ и в МИРЭА, там была абсолютно естественная и натуральная атмосфера жажды знаний. Мы помогали друг другу с заданиями по начерталке, по вышке, терверу, сопромату, по термеху и так далее. Мы писали курсовые после пар вместе и просто так без всякой ответной благодарности скидывали друг другу решённые задачи. Гуляли на расслабоне после пар, тренировались на площадках. У нас было комьюнити, которое мы ценили. Сейчас же, как бы это не было прискорбно, другое время. Время халявы, быстрого дофамина и прагматизма. Если человек полезен – буду с ним здороваться, если нет – пошёл он наЙюх стороной. Увы. Но, я точно знаю, что это время пройдёт и снова человечность вернётся как само собой разумеющееся. Надо просто подождать и переждать это время смартфонов, доступного интернета и ИИ. Все эти блага ещё аукнутся людям. Да аукнутся так, что потом они всё это запретят, потому что наступит тотальный звездец из-за массового отупения молодого поколения.
3) Ужасный уровень образования на заочной форме обучения.
Сразу скажу, я понятия не имею, что там на очном обучении, так что всё, что будет сказано - относится исключительно к ЗАОЧНОЙ форме.
С самого начала обучения с первого семестра система института знакомит нас с инфодой. Это сайт, на котором преподаватели создают свою учебную программу по их предмету. И с её помощью они оценивают нас студентов. В 90 процентов случаях это тесты. И тесты делаются дома. Сами понимаете, что 99, а то и 100 процентов студентов пишет их по чату GPT или просто гуглит ответы. Естественно, от такого подхода у студентов остаётся в голове просто 0. Максимум, что тут тренируется, это умение быстро стучать по клавишам и гуглить информацию. Вы скажете, критикуешь, предлагай! Да легко ) Как бы я поменял систему оценок, будь я деканом? Убрал бы нафиг эту инфоду. С самого начала семестра давал бы материал студентам для освоения, при чём тот, что реально пригодится в жизни, а не тот, что положен по программе. И предупредил бы студентов, что, если они не выучат его к экзамену, то получат соответствующие оценки. И меня бы не волновало работают они или нет. Раз поступили, будьте добры учиться. Да, я не заваливал бы их тоннами материала, но дал бы самую необходимую выжимку. И если не выучат даже это, тогда какой смысл держать таких одарённых экземпляров. Надо сразу после первой же сессии отчислять к чёртовой матери, и набирать других, более старательных и заинтересованных в новых знаниях и прокачке мозгов. И не нужно быть семи пядей во лбу, чтобы убедиться в отсутствии знаний у студентов заочной формы. Достаточно провести внезапную спонтанную проверку всех курсов обучения, дав написать тесты и устные вопросы по пройденному материалу. Ну, например, 100 вопросов первокурсникам и 5 разных устных тем. 2-му курсу 200 вопросов и 6 разных устных тем и по первому и по второму курсу. Третьему курсу 300 вопросов и 7 тем за три курса. И т.д. И кто не набирает минимума, тот сразу отчисляется без всяких разговоров и комиссий. Вот тогда вы поймёте меня и мой крик души, что образование в тупике и знаний у студентов ноль.
Вот за все два курса было лишь несколько преподавателей, которые хоть как-то пытались нас научить. Это препод по анатомии, педагогике и по речевым практикам. Но поскольку часов по предметам, буквально, раз два и обчёлся, то и толку от этих занятий было очень мало. На первом курсе в первом семестре нас ещё "гоняли", если это можно так назвать. А вот на втором курсе институт сдулся. Даже боюсь представить, какой шлак ждёт молодёжь на следующих курсах. Только представьте, что за учителя выходят из универа по окончании учёбы. Просто жесть. Дипломированные пустышки.
Все выступления по презентациям и тесты это чушь собачья, поскольку по памяти не рассказываются, а тупо читаются. Зачастую даже с глупейшими ошибками, так как студенты видят презентацию впервые в день выступления, не читая её дома. А преподаватели наивно думают, что в головах что-то, да останется. Не-а ) Я, когда вижу, что преподы поддерживают такой подход, искренне возмущаюсь. Это же маскарад, а не учёба ) Одни делают вид, что учат, другие делают вид, что учатся. Да, вся наша жизнь игра, но не до такой же степени. Будущие выпускники вуза это его лицо, его статус. И представляете, какой позор для педагогического университета, когда учитель элементарно не знает сколько океанов на планете и какие материки они омывают, не говоря уже о незнании физруками элементарной работы нейронов, мышечных волокон и биохимии. Вы даже понятия не имеете, насколько некомпетентны краснодипломники из колледжей, которые поступают на первый курс. А учебный отдел, директор вуза, некоторые преподаватели считают, что всё в порядке, всё нормально, что это просто я не понимаю. Тройки ставят всем подряд, даже, если студент дуб дубом. Это меня тоже демотивировало. То есть сама система воспитывает в студентах пофигизм к предметам.
Я хотел уйти обратно в МАДИ ещё после третьего семестра, но остался и дал шанс институту. У меня теплилась надежда, что будет интересно, будет сложно. Но всё стало только хуже. Я перестал мириться с тем, что некоторые преподаватели не связываются со студентами в начале семестра и вспоминают о нас только тогда, когда уже конец года и дают кучу заданий. Я считаю это антипедагогично и неправильно. Мы проходили логику на первом курсе. И мне искренне не понятна логика преподавателя, который, зная, что его предмет по расписанию только в конце мая, в начале семестра ничего не даёт, не связывается с группой, не связывается со старостой, чтобы предупредить о своих требованиях к экзамену. В чём логика весь семестр не давать заданий, а потом наваливать в конце и с детским выражением глаз недоумевать почему студенты возмущены и ничего не знают.
4) Директор ИФКСИЗа.
И вот мы плавно перешли к кульминации, к точке кипения.
На самом деле, я хотел ещё зацепить Уськова, который также на первом курсе весь второй семестр нихера не давал заданий, а потом в мае навалил сразу тонну инфы, которую требовал выучить. Ну это же пиZдеTS какой-то. Знаете, я уже не удивлён такому подходу. Похоже, что подобные преподы априори считают себя важными шишками, раз окончили окончили магистратуру и забашляли кое-кому за кандидатскую. Да-да, все мы знаем как она делается.
Так вот этот уникум от мира образования точно также, как и Горохов, считал верным не подавать голос весь семестр, а потом навалить столько материала, сколько проходят неспеша год для нормального освоения и запоминания. Я хз как, но вызубрил все 80 страниц материала на зубок за 2 недели и сдал на пять. А толку то, sука? И Уськова я ещё перетерпел, думал, что таких как он больше не будет, но как же я ошибался )))
А вот теперь перейдём к вишенке на торе. Есть преподаватель философии Горохов, есть директор ИФКСИЗа Михайлов (бывший военный), который похоже вообще ничего не понимает в психологии и педагогике. Ну не должно быть так! У человека напрочь отсутствует эмпатия. Он упивается своими положением и ложным чувством деланья чего-то полезного. Но суть одна ) Им надо побольше платных студентов )))
Как я уже говорил, занятий по философии у нас за весь семестр было всего 2 и то в конце мая. Первое занятие было провальным. Мы три часа своего драгоценного времени просрали потому, что товарищ Горохов Сергей Алексеевич не смог, видите ли, подключиться из-за ноутбука. Ну смешно, ей богу. И этот человек имеет высшее образование и должность зама директора по воспитательной работе, а подключиться не смог. Он даже не извинился за это. Горохов не давал нам весь семестр заданий, никак себя не проявлял, даже на курс в инфоду не записал. Он считает, что студентам заочникам не нужно знать философию, что достаточно им пройтись, буквально, по самым самым вершкам, и не важно, что у них останется в голове. По его мнению, студенты ничего поймут, если он даст им материал для самостоятельного изучения в начале семестра. Это ж как он уверен в тупости студентов! Но да ладно, отвлёкся. А потом он говорит нам сделать презентацию с выступлением и интерактивом за 7 дней, и ещё, чтобы мы задавали вопросы.
Во-первых, он не учёл, что мы работающие люди, а не очники. Сделать качественную презентацию с выступлением это нам нужно, как минимум, две недели, чтобы уставшими вникнуть в тему после работы, чтобы выполнить все требования по презентации с интерактивом и выучить текст для выступления.
Во-вторых, чтобы задавать вопросы, мы заочники, работающие люди, должны были помимо своей презентации ознакомиться со всеми 19 темами других выступающих за 7 дней! А там столько материала, что не хватит и месяца вникнуть! Вам не кажется это уже абсурдным? Заходя вперёд, этот уникум Горохов думал, что мы реально так сделали и поверил, что вопросы задавали искренне, не подготавливая их заранее . Вот спрашивается, что, сука, ему мешало написать нам в начале семестра и предупредить обо всех заданиях и темах, чтобы мы неспеша, основательно и без стресса готовились?! А?! Правильно, ничего не мешало!
В третьих, занятие с выступлением Горохов поставил в среду в 17.40, когда все работают. И он ещё передо мной оправдывался, мол, он нам на уступки пошёл, старался для нас.
Естественно, вся группа возмутилась. Но только внутри. А открыто пошёл разбираться с этой ерундой только я. Предварительно, я услышал мнение одногруппников, опросил других преподавателей, позвонил в министерство просвещения и позвонил в приёмную ректората. И все сошлись в едином мнении, что такой подход к учебному процессе неадекватный. И вот только после этого мне пришлось написать Горохову на почту, чтобы он дал отвел по поводу всей этой ситуации. На что я получил только отписку. Он вообще не осознавал своей ошибки и, я уверен, до сих пор считает себя правым. Как вы думаете, достоин такой человек звания преподавателя или нет? Ну я не выдержал и написал всё, что думаю по этой ситуации. Он обиделся и побежал жаловаться директору. И так совпало, что и я записался к директору в этот день.
Приехал, подождал минут 40, смотрю идёт Горохов по коридору. Сразу понял, что директор его специально вызвал. И вот, меня пригласили. Жаль, я включил диктофон не сразу, а спустя 4 минуты. В самом начале разговора директор занял атакующую позицию. Говорил, мол, какое вообще я имею право возникать против преподавателя. Я ему ответил, что а почему не имею, если преподавателем возмущаются все? ) И понеслась жара. Я ему А, он мне Б. Всё время защищал Горохова. Ну а Горохов даже не пытался признать свою ошибку, стоял на своём и считал, что он прав. Директор же тотально меня не понимал, пытался доказать, что я не прав, давил на то, что они меня старше и статуснее. Но я был непреклонен и отстаивал свою позицию. Я от лица всех одногруппников хотел донести до директора, чтобы больше такого с преподавателями не повторялось, чтобы они старались в начале семестра давать задания, материал для изучения к экзамену, а не вспоминали о студентах только в конце семестра, когда по плану два занятия. В конце разговора, Горохов, своим зловонным дыханием изо рта выдал предложение дать мне индивидуальное задание, сделать проект. Ну отлично, блин. Типа компромисс. Но я то не для этого шёл. Поскольку я видел, что с этими людьми разговаривать как со стенкой, то я сделал вид, что понял их и принял предложение. А вот эти товарищи в костюмах так и не приняли мою позицию, не вникли в ситуацию, не пытались понять, что я хочу до них донести. В конце разговора меня просто выпроводили из кабинета, а директор сказал довольно по-дежурному что-то типа мы вас услышали, до свидания. А Шонус Дарья Харлампиевна только молча тяжело дышала в руку, слушая это всё. Ох, про её подход к учебному процессу мне тоже есть что написать. Я вышел из кабинета директора с ощущением, что меня как будто говном облили. Я сделал выводы, что студентов слушать не хотят, что преподаватель всегда прав, даже если он не прав, что возмущаться надо только целой группой, а не по одиночке. Ректору я, конечно же, написал. Вот только вряд ли он примет моё письмо во внимание. Через два дня я написал заявление на отчисление по собственному желанию. Ни от директора, ни от Горохова, ни от ректора никаких ответных писем пока не было. Мне мои принципы не позволяют продолжать учиться в этом болоте, особенно под руководством таких людей, как Михайлов и Горохов, безразличных к мнению студентов, которые по сути и кормят эти костюмы. А зарплаты, на минуточку, у верхушки шестизначные, я узнавал. Мне эта ситуация с директором и Гороховым открыла глаза. Я долго терпел, думал, что вот-вот учёба заиграет новыми красками, а теперь окончательно убедился, что выбрал не тот институт и это было большой ошибкой поступать в МПГУ и тратить два года на бесполезное обучение. Вместо субботних пар лучше бы работал курьером и зарабатывал деньги. Более того, в ИФКСИЗе на заочке настолько слабое образование, что я бы прошёл экстерном его за год, вместо 4.5. Ну край за 1.5 года.
Осталось только забрать документы. Я очень рад, что больше не буду тратить время по выходным на такое позорное никчёмное образование. Теперь только самообразование, работа и свои проекты.
P.S. Если я когда-нибудь открою свою фирму, то я буду спрашивать у приходящих на работу, какую форму обучения они прошли. Если это заочное, то сразу же отказ. Теперь я знаю, что все заочники это полнейшая некондиция, за ооочень редким исключением. И такие исключения есть в этой заочной группе, но называть я их не буду. Очень жаль, что МПГУ и ему подобные институты плодят в основной своей массе бездарных дураков, которые работают с детьми... И ведь в этом частично виновата сама система образования и руководство, которым искренне плевать, какие знания у студентов. Цель подобных универов сломать индивидуальность студента и превратить его в обычную рабочую единицу, которая после получения диплома станет ещё более послушной и покладистой. Я не говорю, что образование это плохо, нет. Я говорю, что нынешнее образование устарело, оно ничему прикладному в жизни не учит, а конкретно МПГУшное заочное самый что ни на есть худший наглядный пример.
Теперь я понимаю Савельева и полностью за церебральный сортинг. Это бы точно перевернуло мир и сделало бы его лучше в сто раз.