Каждый год весной тысячи старшеклассников делают один из первых взрослых выборов — решают, какие ЕГЭ сдавать. Этот список из трёх-четырёх предметов кажется просто формальностью перед поступлением. Но если присмотреться, цифры выстраиваются в чёткую картину, которая говорит о нас больше, чем кажется. Последние данные опроса показывают привычного лидера: обществознание снова на первом месте, его берут 43% учеников. Информатика и биология делят вторую строчку. А вот география замыкает список с грустными тремя процентами. За этими сухими процентами стоит не просто статистика. Это снимок подростковых страхов, надежд и того, как меняется их мир между девятым и одиннадцатым классом. Почему обществознание так стабильно популярно? И о чём говорит тот факт, что школьники готовятся к экзаменам даже на каникулах, тратя по три-четыре часа в день?
Обществознание — универсальный ключ или путь наименьшего сопротивления?
Цифра в 43% — внушительная. Почти каждый второй старшеклассник видит в этом предмете свой билет в вуз. Причины обычно лежат на поверхности. Обществознание считается многими менее сложным, чем та же физика или химия. Оно требуется на множество направлений — от экономики и юриспруденции до менеджмента и государственного управления. Это самый широкий мост в мир социальных и гуманитарных специальностей. Но есть и другая сторона. Выбор обществознания иногда говорит не об осознанной страсти к праву или экономике, а о желании отложить окончательное решение. «Куда-нибудь поступлю» — эту мысль можно прочитать между строк статистики. Предмет становится страховкой, способом остаться в игре, когда чёткого профессионального вектора ещё нет.
Взлёт информатики и прагматизм нового поколения
Если обществознание — это широта, то информатика с её 24% — это глубина и прагматизм. Её популярность давно перестала быть трендом, став устойчивой реальностью. Школьники видят вокруг себя цифровой мир, где IT-специалисты востребованы, хорошо зарабатывают и имеют понятные карьерные траектории. Этот выбор редко бывает случайным. За ним часто стоит конкретная цель — поступить на программиста, data-сайентиста, специалиста по кибербезопасности. Интересно, что с девятого к одиннадцатому классу популярность информатики не падает, а физики — даже немного растёт (с 11% до 15%). Это может говорить о том, что ребята, изначально склонные к техническим наукам, лишь укрепляются в своём выборе, видя в нём не абстрактные формулы, а прикладное будущее.
Падение интереса к английскому: временная тенденция или смена приоритетов?
Один из самых заметных сдвигов — снижение интереса к английскому языку. Если в девятом классе его выбирает каждый четвёртый (24%), то к одиннадцатому — лишь 19%. Это странно на первый взгляд. Казалось бы, язык нужен везде. Возможно, причина в сложности экзамена, который требует серьёзной, многоуровневой подготовки. Или в том, что многие вузы стали учитывать не только ЕГЭ, но и внутренние испытания по языку, делая экзамен менее универсальным ключом. А может, школьники просто реалистичнее оценивают свои силы, понимая, что для высокого балла нужны не школьные уроки, а дополнительные инвестиции времени и денег. В погоне за гарантированными баллами по другим предметам английский иногда отходит на второй план.
География в три процента: почему самый большой предмет стал самым маленьким
Показатель в 3% выглядит почти символически. География проигрывает соревнование за внимание подростков. И дело не в том, что она неинтересна. Дело в её узкой специализации. Этот экзамен нужен фактически для одного-двух направлений — самой географии, картографии, иногда — туризма. В мире, где от выпускника ждут максимально широких возможностей для манёвра, выбор такого «нишевого» предмета кажется риском. Падение с 20% в девятом классе до 3% в одиннадцатом — яркий пример того, как романтический интерес (возможно, к путешествиям) уступает место жёсткому прагматизму и стратегии поступления. Химия демонстрирует похожую динамику, теряя половину своих потенциальных абитуриентов к старшим классам.
Мотивация: от родительских ожиданий к внутреннему драйву
Самое интересное в исследовании — не цифры по предметам, а цифры, описывающие настрой школьников. 68% планируют учиться на максимум. Их главные мотиваторы — внутренние. 57% хотят доказать себе, что способны на результат. 52% видят прямую связь с поступлением в желаемый вуз. 50% думают о будущей работе и зарплате. А вот родительские ожидания как ключевой фактор отмечают лишь 8-18% (в зависимости от класса). Это важный сдвиг. Подростки всё чаще воспринимают экзамен не как повинность перед семьёй или школой, а как личный проект, инвестицию в собственное будущее. Они стали стратегами, оценивающими сложность экзамена, свои силы и потенциальные дивиденды от каждого выбранного предмета.
Цена выбора: 3-4 часа в день и каникулы за учебниками
Осознанность даётся недаром. Напряжение растёт вместе с классом. Если десятиклассники тратят на подготовку 1-2 часа в день, то одиннадцатиклассники — уже 3-4. Почти половина занимается по выходным, а 86% не бросают учёбу даже на каникулах. 72% признаются, что главный источник их переживаний — это именно предстоящие экзамены. Эти цифры рисуют портрет поколения, которое с шестнадцати лет живёт в режиме перманентного цейтнота и высокой ответственности. Их выбор предметов — это не просто галочка в заявлении. Это расчёт ресурса: времени, нервов, интеллектуальных сил. Они выбирают не только то, что им интересно, но и то, на что у них хватит энергии в этой гонке.
Так что же мы видим в итоге? Не просто рейтинг дисциплин. Мы видим, как подростки учатся делать взрослый, стратегический выбор под давлением обстоятельств. Как романтика геологии или химии уступает место прагматизму обществознания и IT. Как внешняя мотивация сменяется внутренней. Их выбор — это всегда компромисс между «хочу», «могу» и «надо». Между личным интересом, объективной сложностью предмета и шириной дверей, которые этот экзамен откроет. В конечном счёте, эти проценты — не оценка качества школьного образования. Это честная лакмусовая бумажка ценностей и страхов тех, кому через пару лет предстоит этот мир менять. И в этом выборе, каким бы прагматичным он ни был, уже видна их взрослость.
Если бы вам сегодня снова было 17 и нужно было выбирать ЕГЭ, вы бы пошли по пути максимальных возможностей или выбрали бы то, что по-настоящему любите, даже если это сужает выбор вузов?
Подписывайтесь на «ЭврикаХаб».
Читайте также: