Автор Н. В. Нищева
Образовательные цели. Активизация и актуализация словаря по теме «Профессии. Швея». Совершенствование навыка составления рассказа по серии картинок. Формирование целостного впечатления об изображенном на серии картинок. Совершенствование умения эмоционально передавать характер песни, чисто интонировать мелодию, правильно артикулировать, чисто произносить слова, петь в ансамбле. Профилактика нарушений письменной речи.
Развивающие цели. Развитие связной речи, речевого слуха, зрительного внимания и восприятия, мышления, тонкой моторики.
Воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимодействия. Воспитание доброжелательности, самостоятельности, инициативности.
Оборудование. Серия картинок П. Маклаковой «Штанишки для мишки», аудиозапись музыкального сопровождения, выкройка штанишек из пластика и шнурки (по числу детей), карточки с наложенными изображениями швейных принадлежностей (по числу детей), подставки под карандаши.
Предварительная работа. Выполнение шнуровки штанишек из пластика.
Ход занятия
- Организационный момент. Пение песенки «Штанишки» (Гавришева Л. Б., Нищева Н. В. «Логопедические распевки», СПб, ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2025). Создание эмоционального фона занятия. Объявление темы. Совершенствование умения эмоционально передавать характер песни, чисто интонировать мелодию, правильно артикулировать, четко произносить слова, петь в ансамбле.
Педагог предлагает детям занять места возле стульчиков, стоящих полукругом перед мольбертом, объявляет о начале занятия, включает магнитофон, вместе с детьми поет песенку.
Для маленького мишки
Наташа шьет штанишки.
В штанишках два кармашка,
А на кармашках мышки.
Н. Нищева
Педагог. Сегодня мы попробуем составить по картинкам рассказ «Штанишки для мишки». Это история про девочку Наташу и ее мишку из нашей песенки. Садитесь на стульчики.
- Рассматривание серии картинок «Штанишки для мишки». Беседа. Словарная работа. Развитие диалогической речи.
Дети садятся на стульчики. Педагог помещает на доску шесть картинок.
Педагог. Рассмотрите картинку и попробуйте расставить их по порядку.
Дети подходят к мольберту и расставляют картинки. Педагог помогает им, если это требуется.
Педагог. Вы правильно расставили картинки. Молодцы. Садитесь. Посмотрите на первую картинку. Кого вы на ней видите? Расскажите.
1-й ребенок. Наташа смотрит на своего любимого мишку.
2-й ребенок. Мишка уже старый. У него нет глаза и одна лапа болтается.
Педагог. Давайте рассмотрим вторую картинку. Что делает Наташа?
3-й ребенок. Наташа взяла нитки и иголку и стала пришивать мишке лапу.
Логопед. Верно. Наташа взяла шкатулку с нитками, иголками и пуговицами и принялась за починку старого друга.
4-й ребенок. Она пришила мишке лапу, а потом пуговицу вместо глаза.
Педагог. Рассмотрите третью картинку. Каким стал мишка? Что делает Наташа?
1-й ребенок. Мишка стал как новый. А Наташа взяла красную ткань и стала вырезать из нее штанишки для мишки.
Педагог. Верно. Наташа стала кроить штанишки. Так говорят портные. Что мы видим на следующей картинке?
2-й ребенок. Наташа сидит рядом с мишкой и шьет ему штанишки. А на столе лежит аппликация — две веселые мышки.
Педагог. Рассмотрите предпоследнюю картинку. Что делает Наташа?
3-й ребенок. Наташа нашила на кармашки мышек, взяла утюг и стала гладить штанишки.
Педагог. И наконец, последняя картинка. Что вы видите на ней?
4-й ребенок. Наташа надела мишке штанишки и решила подарить его своей сестренке Аришке.
Педагог. Вы хорошо ответили на мои вопросы, а теперь давайте отдохнем.
- Пальчиковая гимнастика «Наперсток». Развитие тонкой моторики, координации речи с движением.
Педагог предлагает детям пройти на ковер, встать в круг, сделать пальчиковую гимнастику.
Вышивает, шьет иголка,
Левая ладошка раскрыта, в правой — воображаемая игла.
Пальцу больно, пальцу колко.
Игла «шьет» и задевает кончик указательного пальца левой руки.
А наперсток в тот же миг
К девочке на пальчик прыг!
Делают движение как будто надевают на палец наперсток.
Говорит иголке: «Шей!
Изображают, что шьют.
А колоться ты не смей!»
Ритмично грозят указательным пальчиком правой руки.
М. Кульская
- Игра-соревнование «Кто скорее?» Развитие тонкой моторики.
Педагог предлагает детям сесть на ковер, раздает им выкройки штанишек из пластика с дырочками по краю и цветные шнурки.
Педагог. Давайте проведем соревнование и узнаем, кто из вам быстрее всех сможет сшить штанишки для мишки.
Дети выполняют шнуровку. Все вместе они определяют победителя. Победитель получает стикер с изображением мишки.
- Подготовка детей к рассказыванию.
Педагог приглашает детей на стульчики к магнитной доске.
Педагог. Давайте подготовимся к рассказу по картинкам. Рассмотрите их еще раз. Постарайтесь использовать в рассказе слова и словосочетания «принялась за починку», «стала кроить», «стал как новенький».
- Коллективный рассказ по серии картинок. Развитие связной речи.
Педагог начинает рассказ, а дети продолжают его.
Педагог. Давайте я начну рассказ. Был у Наташи любимый мишка. Бабушка подарила его девочке, когда та была совсем маленькой. Теперь мишка стал старым, потерял глаз, и одна лапа у него болталась. Наташе стало жалко мишку.
1-й ребенок. Она достала шкатулку с нитками и иголками, нашла пуговицу и принялась за починку старого друга.
2-й ребенок. Скоро мишка стал как новенький. И Наташа решила сделать ему подарок. Она взяла кусок красного шелка и стала кроить штанишки с карманами.
3-й ребенок. Девочка долго шила штанишки, а потом украсила их аппликацией — веселыми мышками.
4-й ребенок. Штанишки были готовы. Наташа принесла утюг и хорошенько прогладила их.
1-й ребенок. Девочка решила подарить своего любимца младшей сестренке.
- Повторение рассказа одним из детей. Развитие связной речи.
Педагог предлагает одному из детей повторить рассказ целиком. Этот этап работы можно перенести на вечерний отрезок времени.
Штанишки для мишки
Был у Наташи любимый мишка. Бабушка подарила его девочке, когда та была совсем маленькой. Теперь мишка стал старым, потерял один глаз, и лапа у него болталась.
Наташе стало жаль мишку. Достала она шкатулку с нитками и иголками, нашла пуговицу и принялась за починку старого друга.
Скоро мишка стал как новенький. И Наташа решила сделать ему подарок. Она взяла кусок красного шелка и выкроила штанишки с кармашками.
Девочка долго шила штанишки для своего любимца, а потом украсила их аппликацией — веселыми мышками.
Наконец штанишки были готовы. Наташа принесла утюг и хорошенько прогладила штанишки.
Девочка решила подарить своего любимца младшей сестренке.
- Упражнение «Слушай внимательно». Развитие речевого слуха.
Педагог убирает картинки с мольберта.
Педагог. А теперь я хочу проверить, умеете ли вы внимательно слушать. Я буду перечислять слова из рассказа, а вы определите лишнее слово и объясните, почему оно лишнее. «Шила», «пришила», «погладила», «нашила». Какое слово лишнее?
Дети. Лишнее слово «погладила», потому что оно не образовано от слова «шить».
Педагог. Хорошо. «Нитки», «лапа», «иголка», «пуговица». Какое слово лишнее?
Дети. Лишнее слово «лапа», потому что это не швейная принадлежность.
Педагог. Верно. Молодцы!
- Упражнение «Что ты видишь?» Развитие тонкой моторики. Профилактика нарушений письменной речи.
Педагог предлагает детям пройти за столы, раздает им карточки, ставит на стол подставки с карандашами.
Педагог. Какие швейные принадлежности вы видите на картинке?
Дети. Ножницы, катушку с нитками, иголку.
Педагог. Возьмите простой карандаш, обведите ножницы, а потом раскрасьте их.
Дети выполняют задание. Педагог оценивает их работу.
- Окончание занятия. Оценка работы детей.
Педагог убирает карточки и подставку с карандашами и подводит итог занятия, оценивает работу каждого ребенка.