Основной принцип – этап за этапом.
Экспрессивная (произносительная) речь является результатом очень сложных процессов, протекающих в центральной нервной системе. Они идут по принципу постоянного усложнения примитивных (низших) речевых механизмов в более сложные. И эти процессы в норме подчинены определенным правилам, где каждый следующий этап может эффективно реализовываться лишь по завершению предыдущего.
Для упрощения можно сказать, что ребенок не сможет овладеть на высоком уровне экспрессивной (произносительной) речью без хорошо сформированной импрессивной (понятийной) речи. Также, например, можно сказать, что невозможно научить ребенка письму раньше, чем он научится читать...
Приглашаю Вас подписаться на мой канал в Дзене.
В нем опубликованы познавательные статьи о развитии речи,
методах лечения речевой задержки и других патологиях нервной системы. Также Вам могут быть интересные случаи из моей остеопатической практики и небольшие ролики-видеоответы на вопросы пациентов.
Понимание обращенной речи – важнейший фактор.
Очень часто на приеме приходится объяснять родителям, что нет той волшебной кнопки, нажав на которую ребенок бы заговорил. Если у ребенка из жалоб присутствует лишь задержка экспрессивной речи, но он все понимает, имеет адекватное поведение, то это является не самым сложным случаем. Но часто у неговорящих детей имеются нарушения на уровне понимания обращенной речи. А это уже более серьезная проблема.
У малыша в принципе не может нормально развиваться речь, если по каким-то причинам не было сформировано понимание обращенной речи. И никогда, к сожалению, не случится такого, что, "запустив" экспрессивную речь, понимание само собой наладится. К сожалению, этот миф очень распространен среди родителей. Возможно, он исходит от некомпетентных специалистов, которые «знают истину». Но практика показывает, что все-таки нейрофизиология достаточно вещь упрямая и чудес, к сожалению, не допускает…
Есть варианты патологического развития речи, когда ребенок начинает говорить, не достаточного понимая обращенную речь. Такая патология имеет свое название «Логоррея». Но, поверьте, это вовсе не указывает на более благоприятный вариант "речевой" проблемы. И во многих случаях может указывать на более глубокие нарушения в нервной системе, чем если «просто нет речи».
Формирование речи зависит от зрелости речевого мозга.
Таким образом, целью когнитивной абилитации должно быть все-таки не "запуск" речи, как это любят преподносить многие специалисты в маркетинговых целях, а поэтапное развитие речевых навыков - от низшего к высшему. То есть для развития речи необходимо одно условие - гармоничное формирование "речевого мозга". И если формирование речевого мозга не происходит естественным путем, то проблема решается, как правило, комплексом мер, включающих и медикаментозное лечение, и работу специалистов разных профилей.
Идеальным условием формирования речевого мозга является гармоничное протекание физиологических процессов в центральной нервной системе. А это возможно лишь тогда, когда на мозг нет воздействия никаких патологических влияний извне. К таким влияниям часто относятся остеопатические нарушения, локализованные в черепе.
Неправильная работа черепа (нарушение подвижности его костей) приводит к негативному влиянию на головной мозг, в частности, она является одной из причин задержки речевого развития. И подобные нарушения эффективно лечатся остеопатическими методами.
Полная версия статьи о речевом развитии и запись на прием.