Добавить в корзинуПозвонить
Найти в Дзене
Это мой город

Творчество против шаблона: не подчиняться ИИ, а управлять им

Виталина Дюкина — молодой педагог Центра дополнительного цифрового образования «IT-КУБ. Верхняя Пышма». У неё 100% сохранность контингента детей — это очень крутой показатель, по словам коллег. Виталина Дмитриевна работает со школьниками от 8 до 17 лет, помогая им осваивать востребованные языки программирования. Увлечённый, нешаблонно мыслящий педагог нашла своё призвание на стыке разных дисциплин. Её история — прекрасный пример того, как любопытство и творческий подход могут привести человека в, казалось бы, «чужую» сферу и помочь в ней блестяще состояться. Путь к IT был не прямым. Виталина занималась танцами, увлекалась русским языком, математикой и английским. «Всё интересно просто. И везде видишь какое-то своё искусство, закономерности», — говорит она.
Информатику же она боялась больше всего. «Я умею компьютер только включить-выключить, ладно, ещё папочки создать», — вспоминает она свои мысли перед университетом. Но в один момент что-то «щёлкнуло»: «Я поняла, что это просто диалог
Оглавление

Виталина Дюкина — молодой педагог Центра дополнительного цифрового образования «IT-КУБ. Верхняя Пышма». У неё 100% сохранность контингента детей — это очень крутой показатель, по словам коллег. Виталина Дмитриевна работает со школьниками от 8 до 17 лет, помогая им осваивать востребованные языки программирования.

Увлечённый, нешаблонно мыслящий педагог нашла своё призвание на стыке разных дисциплин. Её история — прекрасный пример того, как любопытство и творческий подход могут привести человека в, казалось бы, «чужую» сферу и помочь в ней блестяще состояться.

Неожиданный путь в IT

Путь к IT был не прямым. Виталина занималась танцами, увлекалась русским языком, математикой и английским. «Всё интересно просто. И везде видишь какое-то своё искусство, закономерности», — говорит она.
Информатику же она боялась больше всего. «Я умею компьютер только включить-выключить, ладно, ещё папочки создать», — вспоминает она свои мысли перед университетом. Но в один момент что-то «щёлкнуло»: «Я поняла, что это просто диалог на английском… там нет ничего заумного».
Так творческое любопытство победило стереотип о «сухой» технической сфере.

Просто «программист» уже не скажешь

Еще недавно говорили просто «программист», а сейчас это далеко не так.

«Один только Python открывает дорогу в десятки профессий» - объясняет Виталина.

Сегодня «айтишник» — это и специалист по автоматизации, и аналитик данных, и разработчик игр или VR-приложений, и инженер машинного обучения (ML), и специалист по «железу» или 3D-печати.
Устарело не программирование, а узкое понимание профессии. Теперь это целая экосистема.

Искусственный интеллект — не хозяин, а инструмент

Самый острый вопрос современности — роль ИИ. Виталина сталкивается с ним и как педагог, и как пользователь. Проблема не в том, что ИИ победит человека, а в том, что человек позволит себя победить. «Почему-то с появлением ИИ человек сразу такой: «О, всё, я буду доверять полностью! Давай, делай! Мы же не доверяем первому встречному все свои секреты?», — удивляется она.
Она приводит личный пример: ИИ может помочь с алгоритмом решения задачи по высшей математике, но в подсчётах даст 2+2=5. «Это инструмент. Он может ошибаться, его надо проверять»
, — уверена Виталина.

Как научить детей не «тыкать кнопки», а мыслить

Виталина признаёт: дети легко подсаживаются на готовые решения от нейросетей. Работы, сгенерированные нейросетями, — боль многих преподавателей.

-2

Её педагогический ответ — учить осознанному использованию, а не запрещать.
На занятиях по геймдеву она просит: «Используй ИИ, чтобы спроектировать изображение персонажа». Но не для копирования, а для старта. «Потом спрашиваю: а что ты хочешь здесь изменить? Голову сделать больше? Добавить деталь? Так рождается их идея. Мы показываем грань: ИИ делает черновую работу, экономит время, но финальное решение, творческое ядро — всегда за человеком».

Будущее IT в промышленном регионе

Виталина сама выбрала жизнь в родной Верхней Пышме, хотя могла уехать в Москву или Питер – везде проходила по конкурсу. И видит IT-перспективы для своих учеников именно здесь.
«Я прямо из рабочего окна вижу УГМК, — говорит она. — Здесь огромный потенциал для IT в сфере автоматизации. Очень много процессов ещё не автоматизировано».
Её ученики уже делают реальные проекты: создают прототип конвейера с ИИ для УГМК и чат-бота для библиотеки. Это их первое портфолио.

Мотивация и самая важная миссия

На вопрос, что даёт ей работа с подростками, Виталина отвечает просто: «Если громко сказать — это мотивация жить дальше».
Она рассказывает, как дети приходят на занятия даже в лютые морозы, говоря: «Я в школу не пошёл, а на занятие — пришёл». Они делятся мечтами, доверяют, пробуют. И в этом — главная отдача.

Опыт Виталины Дюкиной — это не про то, как «технарь» учит коду. Более того, как говорит сама молодой педагог, она вообще не технарь. Так что это про то, как творческий поиск и интерес к миру становятся главным навыком сейчас, когда граница между технологией и человеческим решением становится тоньше с каждым днём.

И учить этому — теперь, пожалуй, самая важная миссия.

Подписывайтесь на проект «Это мой город» в VK