Сегодня английский язык всё чаще появляется в жизни детей ещё до того, как они уверенно начинают говорить по-русски. Курсы для малышей, карточки, мультфильмы, занятия «в игровой форме» — всё это подаётся как забота о будущем. Родители переживают: вдруг именно сейчас то самое время, которое нельзя упустить? Но за этим стремлением часто теряется более важный вопрос — готов ли ребёнок к такому обучению. Речь идёт не о пользе или вреде английского вообще, а о том, как раннее обучение соотносится с естественным развитием речи и мышления в первые годы жизни.
Что происходит с речью в раннем возрасте
По словам эксперта в области интеллектуального развития и раннего образования детей, основателя образовательных центров «Арт Академия — Академия отличий» Марины Май, до трёх лет у ребёнка есть ключевая задача.
«До трёх лет мозг ребёнка занят самым значимым и сложным делом — построением родной речи».
Речь в этом возрасте — не просто умение говорить. Через неё ребёнок учится понимать мир, выстраивать причинно-следственные связи, выражать эмоции и желания. Это база, без которой дальнейшее обучение становится фрагментарным.
Когда языков становится два
Если в этот период рядом с родной речью активно появляется второй язык, мозгу приходится перераспределять внимание.
Как отмечает Марина Май, «иногда желание “дать всё и сразу” мешает ребёнку развиваться системно. И прежде всего — в речи».
В результате может замедляться развитие обоих языков. Ребёнок позже начинает говорить, путает слова, сокращает фразы. Это не всегда заметно сразу, но отражается на качестве речи и понимании смысла.
Иллюзия знания
Родителей часто радует, когда малыш повторяет иностранные слова. Возникает ощущение, что обучение идёт успешно. Но, по словам эксперта, «в большинстве случаев это не знание, а просто подражание».
Ребёнок слышит и повторяет звуки, не осознавая смысла. Без живой практики такие слова быстро исчезают, потому что они не встроены в систему мышления и не используются осознанно.
Почему экран не заменяет общение
Многие родители делают ставку на мультфильмы и игры на английском. Однако здесь важно помнить, что, по словам Марины Май, «у детей истинное усвоение материала происходит исключительно через живое общение».
Экран не даёт обратной связи, не реагирует на интонацию, не поддерживает диалог. В итоге ребёнок может запомнить отдельные фразы, но не учится использовать язык как средство общения.
Когда обучение превращается в нагрузку
До трёх лет дети учатся через эмоции и чувство безопасности.
Как подчёркивает педагог, «дети до трёх лет учатся через эмоции и ощущение безопасности».
Когда занятия иностранным языком становятся «уроками» с ожиданием результата, это вызывает напряжение. Ребёнку в этом возрасте важнее играть, двигаться, фантазировать, а не соответствовать ожиданиям взрослых.
Когда английский действительно уместен
Марина Май подчёркивает, что знакомство с языком стоит начинать тогда, когда ребёнок уже осознаёт обращённую речь.
По её словам, «начинать знакомство с английским нужно тогда, когда ребёнок уже осознаёт обращённую педагогом или чужим человеком речь».
Обычно это возраст 4–5 лет. К этому моменту ребёнок уверенно говорит на родном языке, умеет слушать, понимать задание. Тогда обучение становится игрой с результатом, а не нагрузкой.
Вывод: детство — не гонка
Раннее изучение английского не делает ребёнка успешнее само по себе. Оно может дать пользу только тогда, когда опирается на сформированную родную речь и готовность к обучению. Пока ребёнок учится думать, понимать, задавать вопросы, ему важнее родные голоса, игры, сказки и чувство безопасности. Как отмечает Марина Май, задача родителей — не превратить детство в гонку «кто раньше заговорит на английском», а помочь ребёнку развить любознательность и гибкость мышления. Когда эта основа есть, язык становится инструментом, а не испытанием.
А как вы считаете: стоит ли начинать с английского как можно раньше или важнее дождаться готовности ребёнка?
Подписывайтесь на «ЭврикаХаб».
Читайте также: