Ученые рассказали, как могут повлиять оценки за поведение на ребенка.
С 1 сентября 2026 года Минпросвещения РФ планирует ввести во всех российских школах оценку за поведение учащихся. Нововведение разрабатывается на основе пилотного проекта, который прошел в 89 школах семи регионов, и, по замыслу ведомства, должно помочь формированию личности, усилить воспитательную роль школы и стать инструментом индивидуальной поддержки учеников. Эксперты Пермского Политеха считают, что система при грамотной реализации может дать позитивный эффект, но требует очень точной настройки, сообщили в пресс-службе образовательного учреждения.
Подобная практика опирается на механизм оперантного научения - закрепление желательного поведения через внешние стимулы, объяснил клинический психолог, ассистент кафедры "Философия и право" ПНИПУ Михаил Сухогузов. По его словам, это может помочь скорректировать явные девиантные проявления, однако несет риск подмены внутренней мотивации формальным "соответствием правилам".
В свою очередь, заведующий кафедрой ПНИПУ, кандидат социологических наук Михаил Ермаков отметил, что данная инициатива отражает более широкий запрос общества. Во многом традиционные институты социализации - семья и школа - утратили влияние, уступив его социальным сетям и цифровой среде. Государство в этих условиях пытается восстановить роль школы как ключевого агента передачи ценностей и норм.
Ученые при этом подчеркнули: объективная оценка поведения - это одна из самых сложных задач. На нее влияют неизбежно субъективные факторы: эмоциональное состояние педагога, личные отношения ученика и учителя, "эффект ореола", когда успехи в учебе отражаются на восприятии поведения. По мнению экспертов, снизить риски можно только при прозрачных, четких и заранее известных критериях.
Следует уделить особое внимание возрастной психологии. Отметка за поведение в младшей школе может восприниматься ребенком как оценка личности ("я плохой"), а в подростковом возрасте - или вызвать протест, или привести к тревожной гипер-адаптации. Другая опасность - навешивание ярлыков на детей с трудностями социализации, что может снизить учебную мотивацию и усилить стресс.
Эксперты сошлись во мнении, что только при выполнении нескольких условий система будет работать. Оценка должна стать не карательным инструментом, а поводом для диалога между учеником, школой и семьей; сам процесс оценивания желательно сделать коллегиальным, чтобы снизить субъективность; необходимо сместить акцент с наказания на развитие социальных навыков. В противном случае нововведение может превратиться в формальный контроль, который не решит воспитательных задач.
Фото ТЕЛЕПОРТ.РФ
Читать на сайте ТЕЛЕПОРТ.РФ
Еще больше новостей:
в MAX https://max.ru/teleport_rf
в телеграм https://t.me/amurobl