Эксперты объяснили, как оценки за поведение могут повлиять на школьников
В Минпросвещения планируют ввести новую систему с 2026 года, ученые указали на возможные риски
С 1 сентября 2026 года в российских школах, включая образовательные учреждения Мурманской области, может появиться оценка за поведение учащихся. Эксперты Пермского политехнического университета рассказали, при каких условиях эта мера сможет выполнять воспитательную функцию и какие риски она несёт.
Министерство просвещения РФ готовит введение оценки за поведение на основе пилотного проекта, который в течение учебного года проходил в 89 школах семи регионов страны. В ведомстве считают, что нововведение должно усилить воспитательную роль школы, помочь в формировании личности ребёнка и стать инструментом индивидуальной поддержки.
По мнению специалистов Пермского Политеха, подобный механизм может быть эффективным, но только при аккуратном и продуманном применении. Ассистент кафедры «Философия и право» ПНИПУ, клинический психолог Михаил Сухогузов поясняет, что в основе системы лежит принцип оперантного научения — закрепление желаемого поведения через стимулы. Формальная оценка, по его словам, способна задать понятные модели поведения, одобряемые обществом.
В то же время заведующий кафедрой «Фундаментальные и гуманитарные дисциплины» ПНИПУ Михаил Ермаков отмечает, что инициатива отражает более широкий запрос общества на восстановление воспитательной функции школы. По его словам, ослабление роли традиционных институтов социализации и рост влияния цифровой среды привели к размыванию единых ценностных ориентиров.
Эксперты подчёркивают, что объективная оценка поведения всегда связана с рисками. На неё могут влиять личные отношения между учителем и учеником, эмоциональное состояние педагога, а также так называемый «эффект ореола», когда успехи в учёбе отражаются на восприятии поведения. Минимизировать субъективность, по мнению специалистов, возможно только при чётких и заранее понятных критериях.
Отдельное внимание учёные обращают на возрастные особенности. В начальной школе ребёнок может воспринимать отметку как оценку личности в целом, а в подростковом возрасте система способна спровоцировать либо протест, либо чрезмерную гипер-адаптацию. В связи с этим эксперты считают принципиально важным разделять оценку конкретного поступка и отношение к личности ученика.
Кроме того, специалисты предупреждают о риске подмены внутренней мотивации внешней. Если главным стимулом становится не осознание смысла правил, а сама отметка, это может привести к формированию поведения «ради оценки», а не ответственности. В таких случаях система утрачивает воспитательный эффект.
Эксперты Пермского Политеха сходятся во мнении, что успешное внедрение оценки за поведение возможно только при прозрачных критериях, смещении акцента с наказаний на поддержку и развитии диалога между школой, семьёй и учеником. В противном случае нововведение рискует стать источником конфликтов и дополнительного стресса для детей.
Напомним, что
В Мурманске лифты будет настраивать специалист завода-изготовителя
Жильцы аварийного дома в Мурманске пожаловались на перебои с холодной водой
Фейки о Мурманской области за год посмотрели16 млн раз