Да, здесь играл ключевую роль именно этот предмет. А уж положительную роль или отрицательную - надо еще как следует разобраться.
Только жаль, что "разбираться" слишком сложно, когда у педагогов, работающих с этим мальчиком, так мало информации и о самом ребенке, и о его "особенностях".
А желать узнать больше - нельзя, т.к. тайна диагноза - один из важных и злющих "канонов" у нас на работе, в специализированном социальном учреждении для детей с особенностями развития (я работаю в кружковом отделе).
А этот мальчик (кстати, очень неплохой мальчик!) - проходил трёхнедельный курс у нас в стационаре, получая все положенные ему медицинские, коррекционные и прочие услуги, в т.ч. творческие кружковые занятия в нашем кабинете.
Мальчик М.
Ребенок из стационара, 12 лет, ментальные и зрительные нарушения.
Обращенную речь - понимает, простые просьбы-задания - выполняет, на простые вопросы - отвечает (не очень внятно, но осознанно).
Но если в вопросе или просьбе много слов или сами слова не очень часто употребляемые - тут уже мальчик М. затрудняется и теряется: мычит, мотает головой, трясёт руками… но нет, не гневается, а, скорее, расстраивается. А потом еще и извиняется, опустив голову.
Несмотря на довольно "солидный" возраст (12 лет - это вам не баран чихнул!), самостоятельно лежать в "безмамном" стационарном отделении мальчик М. не может, т.к. навыки самообслуживания у него недостаточно развиты.
Точнее, одеваться, умываться и т.д. - он сам-то может, но делает это криво, неумело, а иногда и вовсе забывает: может разгуливать по этажу в пижаме и в одном носке, а то и вовсе босиком пойти в столовую (на другой этаж).
Сопровождающий родственник - бабушка, милая добрая женщина, очень простая, без "корон" и "пальцев веером" (но, как многим сотрудникам показалось, бабушка и сама какая-то "немножко летающая в облаках" и забывчивая).
Но, правда, хороший человек, не надо гнать на бабушку!
Да и сам ребенок - тоже добродушный, старательный, даже совестливый. Ну а то, что у него случаются "проколы" - так все мы не идеальны!
А еще…
А еще, у мальчика М., по всей видимости, очень плохое зрение. Нет, конечно, предметы он видит и в косяки и шкафы не врезается, но…
Еще на первых занятиях мы с коллегами-кружководами (да и другие специалисты тоже) иногда замечали, что он, когда рисует, лепит или делает какую-то поделку - вот, вроде бы старается, кряхтит, тщательно следит за процессом… А получается так криво-косо, будто бы нарочно кривил-косил.
И, самое интересное! Он приходил то в очках, то без очков, то в очках, то без очков. Да и в коридоре или в игровой он тоже не всегда очки носил.
Тогда коллега (педагог по рисованию) выцепила в коридоре бабушку мальчика М. и напрямую спросила:
- У ребенка очки для постоянного ношения или для работы?
А бабушка ответила весьма туманно:
- Ну, вот, врач нам прописал, мать - купила, мы иногда носим. Хотя, ему что в очках, что без очков…
Ну а что там точно со зрением у мальчика М. - так она и не сказала (может, она и сама толком не знает, ведь дома мальчик живёт с мамой, а не с ней).
А нам (педагогам) - уууу, нельзя знать!
Ну, я сама - как бы "средне-слабовидящий человек", и, если у меня отобрать очки или вынуть линзы, то, простите, я увижу номер автобуса только тогда, когда он уже меня начнёт давить. Посему, кое-какой "очковый" опыт у меня есть.
И, увидев однажды мальчика М. в очках и приглядевшись к "искажениям" в стеклах, я поняла, что левый глаз у него видит намного хуже правого… ладно, это уже моё личное соображение, а я не офтальмолог.
Но каждый раз, принимая мальчика М. у себя в "творческом" кабинете, мы с коллегами-соседками напоминаем и бабушке, и ребенку: пожалуйста, в следующий раз не забудьте на занятия очки.
Да что все так прицепились к этим очкам?
Например, дефектолог, которая работает с мальчиком, солидарна с бабушкой - говорит примерно так:
- Толку от этих очков, он в них не лучше видит, чем без них.
А педагог по музыке, например, говорит, что на ЕЁ занятия лучше бы мальчик М. без очков ходил. Как-то так:
- Ох уж эти очки! Вместо того, чтобы слушать и выполнять, он своими очками занят: крутит-вертит, пальцем их туда-сюда по носу гоняет. А без них - хотя бы не дёргается, я уж не прошу петь-плясать.
Но, опять же, можно сделать вывод, что и на музыкальных занятиях он тоже - то носит очки, то не носит.
У меня на занятиях
Ну, то есть, объективно… Что сама наблюдала...
Кружок оригами. Занятия естественно, очень крепко связанные со зрением и глазомером.
В очках - всё просто шикарно! Пусть медленно, пусть после 100500 инструкций и повторений, но делает! Пусть он делает всего ОДИН этап работы за ту единицу времени, за которую многие другие ребята уже могут сделать ЧЕТЫРЕ этапа… но ведь делает! Красиво и без ошибок.
Без очков - ай-ай-ай, уже не так радостно. Даже сложить листик пополам - уже проблема. Вот вроде старается, ковыряется, прикладывает уголок к уголку, сторону к стороне… а в итоге получается криво. Примерно так...
Обидно! И так сгибает, и сяк… а не совпадают краешки! Уж он и мычит, и рычит… А потом - разводит руками и тихонько говорит:
- Мммм… никак. Извините.
А я спрашиваю:
- Тебе плохо видно? А где же твои очки?
- Не знааааю, мне не дали- отвечает мальчик М. и снова разводит руками.
И, как только приходит бабушка за ним после занятия, снова и снова ей напоминаю: очки, очки, очкииии!
А бабушка:
- Хорошо, в следующий раз в очках придёт… если не забудем.
Пфффф… Честное слово, сама бы перед каждым его занятием ходила бы за ним в палату и напоминала об очках! Но не могу! Занятия идут "стеной" без переменок: не успеет один ребенок выйти из кабинета - уже другой заходит! Да и если опять забудут очки в отделении, бабушку гонять за очками перед уроком - не вариант. Бабушка с клюкой ходит, а палаты - на другом этаже.
Очередное занятие
Айщщщ! Снова без очков привели!
Но привела не бабушка, а воспитатель (новенькая, я её не знаю). А бабушка - вроде как, в какой-то важный магазин отпросилась, аж такси вызвала (по-честному, с "бумагой" и подписью заведующей, но я об этом пока не знала).
Спрашиваю:
- А где очки?
Мальчик М. - понятное дело, грустно пожимает плечами:
- Не знааааю. Мне не дали.
Но ведь нигде, кроме как в его палате, очки не могут быть. Прошу воспитателя:
- Если не сложно, принесите, пожалуйста, очки человеку. Он должен ходить на творческие занятия в очках.
А воспитатель, наверное, была не в настроении, довольно грубо ответила:
- А я что, знаю, что у него зрение плохое?! А я что, знаю, в какой он там палате?! А я что, ввалюсь в пустую палату и буду вещи трогать?! Чтобы потом на меня какие-нибудь пропавшие цепи-кольца повесили?! Он, вообще-то, на бабуле, а моё дело - только привести и оставить! А я что, виновата, что бабэра на шопинги ездит во время ваших занятий?!
Ушла. Еще и дверью за собой хлопнула, злобная женщина.
Фу, как некультурно!
А мальчик М. - опять развёл руками и протянул:
- Извинииите.
Ну и занимались мы с ним не поделкой (по плану), а сортировкой бумажных модулей-заготовок по цветам (уж цвета-то даже с таким зрением он точно разложит).
В общем, неплохо всё прошло…
Занятие закончилось
За мальчиком М. пришла уже другая воспитательница (эту я знаю, миллион лет тут работает, прекрасный человек). Кстати, она еще и психолог по вынужденному совместительству.
Сначала она извинилась за новую напарницу и уговорила принять её "выброс" за недоразумение.
А потом спрашивает:
- Что, опять сыр-бор из-за очков?
- Ага, - киваю ей в ответ.
- Сейчас, отведу парня - поговорим, - усмехается воспитательница.
Ушли…
А уже потом, между нами (мной и ЭТОЙ воспитательницей) произошел примерно такой диалог.
- Воспитатель: Вот снова так! Кто-то топит за очки, а кто-то - наоборот, за их бесполезность.
- Я: Ну и? Кто прав?
- Воспитатель: А никто. Тут есть один ма-аленький секрет.
- Я: Ничего не понимаю. Можно подробнее?
- Воспитатель: Он на самом деле в очках видит не особо лучше, чем без них. По крайней мере, врач на этом настаивает. НО! Очки для него - словно волшебный предмет! Он верит, что надев очки, он становится умелым, всемогущим и неуязвимым, уууу-ля-ля! И это - работает!! Вот хошь верь, хошь нет!
- Я: Да ну?! Сказки про белого бычка из венского леса!
- Воспитатель: Ну, кому сказки, кому плацебо, кому талисманы, кому - просто совпадение.
- Ну а я - завершаю почти в рифму: Нет! Очки - для зрения!
В общем, не верю…
Но, черт возьми, интересно… Если такие явления "имеют место быть" в практике психологов (пси-хо-ло-гов, а не целителей-шарлатанов), почему бы тогда не притянуть за уши такую технику к любому недугу и не попробовать людям хоть чудо-очки, хоть чудо-рубашки, а вместе с ними - какие-нибудь волшебные туфли и шапочки (при этом - отнюдь не из фольги)!
А мальчик М. - пусть развивается в своём темпе, учится и идет уверенными шагами ближе и ближе к норме. От души ему этого желаю!
А Вам, дорогие читатели, удачи в любом начинании и хотя бы немножко чуда.