Дорогие воспитатели, коллеги. Я логопед и дефектолог. И сегодня я обращаюсь к вам не как специалист к «неспециалистам», а как человек, который каждый день работает с теми же детьми, что и вы. Только в другом кабинете и в другом формате. И мне очень хочется, чтобы наши усилия сложились в общую картину - картину успеха для ребёнка, который пришёл в вашу группу с каким-то особым условием или диагнозом.
В первую очередь - спасибо. За ваш ежедневный, часто невидимый постороннему глазу труд. Я знаю, как бывает сложно. А когда в группе ребёнок, который говорит невнятно, не реагирует сразу на инструкцию, или ведёт себя не так, как все, - сложно вдвойне. Я это понимаю. Но именно поэтому ваша роль для него - решающая.
Вы - проводники в мир социальных правил, общения и повседневных дел. Вы - мост между моими индивидуальными занятиями, где мы шлифуем навыки, и реальной жизнью, где эти навыки должны «ожить». Без вас этот мост рухнет. Что бы я ни делала на своём занятии, если в группе нет поддержки и понимания, прогресс будет каплей в море.
Вот о чём я вас тихонько, по-дружески, попрошу.
Смотрите на ребёнка, а не на диагноз. За аббревиатурой «ОВЗ» или «ТНР» стоит просто малыш. Со своим характером, страхами, смешными ужимками и желанием быть принятым. Он может делать что-то медленнее, иначе или через сопротивление. Но его цель - та же, что и у всех: быть хорошим, быть любимым, справиться.
Ваше терпение - это лучший логопедический тренажёр. Да, он может десять раз переспросить или не понять с первого раза. Да, его речь может быть такой неразборчивой, что хочется кивнуть и сделать вид, что понял. Но попробуйте дождаться. Дайте ему этот шанс договорить, подберите слово вместе, повторите свою просьбу проще. Для него это не каприз - это тяжелая работа. И когда вы ждёте, вы становитесь его самым главным союзником.
Будьте нашими глазами и ушами. Вы видите то, чего никогда не увижу я в кабинете: как он общается с детьми в игре, как реагирует на шумную возню на площадке, какие слова использует в живой, неподготовленной ситуации. Ваши наблюдения - «там, в дикой природе группы» - для меня бесценны. «Сегодня в сюжетной игре он впервые сказал «давай меняться»» - это для меня важнее любого отчёта.
Говорите проще, но не меньше. Не нужно сюсюкать или упрощать мир до одной инструкции. Но можно разбить сложное задание на шаги. Не «убери игрушки», а «давай, соберём кубики в эту коробку. Молодец! А теперь - машинки на полку». И обязательно - похвала за каждый микро-шаг. Для него это не мелко, это грандиозно.
Помогите ему стать своим. Иногда достаточно просто посадить его за стол не с самыми шумными детьми, а с теми, кто играет спокойнее. Иногда - мягко подсказать другим детям, как можно принять его в игру («Ванечка хочет строить гараж, давай он поставит вот этот большой блок»). Вы создаёте климат в группе. И от этого климата зависит, будет ли он пытаться говорить и взаимодействовать, или замкнётся в своём молчаливом мире.
Мы - одна команда. Я не жду от вас логопедических занятий. Я жду от вас человечности, наблюдательности и той обыкновенной, бытовой доброты, которая и есть основа всякой коррекции. Ваша вера в ребёнка, ваша спокойная улыбка, когда у него опять не получается, ваше «ничего, в следующий раз выйдет» - это тот фундамент, на котором я потом смогу выстроить правильные звуки и сложные предложения.
Давайте сделаем так, чтобы для этих детей детский сад стал не местом испытаний, а местом, где их принимают и верят в них. Вместе у нас всё получится.