Структура программы:
1. Диагностика и оценка начальных условий
- Сбор анамнеза и наблюдение за поведением ребёнка.
- Оценка уровня интеллектуального развития, речи, моторики, сенсорных реакций и социальных навыков.
- Определение зоны ближайшего развития и постановка индивидуальных целей.
2. Индивидуализированный подход
- Разработанная индивидуальная образовательная программа (ИОП), соответствующая особенностям конкретного ребёнка.
- Формирование индивидуальной карты компетенций и навыков.
3. Стадии реабилитационного процесса
1-я стадия: Установление контакта и установление мотивации
- Работа над установлением устойчивого зрительного контакта.
- Информирование родителей о важности поощрения успехов ребёнка.
- Интерактивные игровые занятия для установления прочных эмоциональных связей.
2-я стадия: Развитие базовых социальных навыков
- Игры и упражнения, развивающие подражательные способности и визуальное восприятие.
- Овладение простейшими навыками коммуникации и адекватного поведения в социуме.
- Увеличение продолжительности концентрации внимания и освоение простых инструкций.
3-я стадия: Расширение репертуара коммуникаций
- Методы ABA (Applied Behavior Analysis) для улучшения навыков невербальной и вербальной коммуникации.
- Обучение использованию альтернативных форм общения (PECS, карточки).
- Постепенное включение ребёнка в социально значимую деятельность (посещение магазинов, кинотеатров и др.).
4-я стадия: Интеграция в образовательные среды
- Индивидуальные занятия с педагогом-дефектологом.
- Частично интегрированное посещение образовательных учреждений (детсад, школа).
- Переход к полной интеграции в инклюзивные классы с постепенным увеличением нагрузки.
5-я стадия: Трудовая подготовка и профессиональное образование
- Ознакомление с различными профессиями и видами трудовой деятельности.
- Курсы профобучения и практикумов, направленных на овладение рабочими навыками.
- Поддержка трудоустройства и обеспечение сопровождаемой занятости.
4. Мониторинг прогресса и коррекция программы
- Периодическое оценивание достижений и проверка соответствия поставленных целей.
- Пересмотр и обновление индивидуальной образовательной программы.
- Повторная диагностика и коррекция промежуточных задач.
5. Работа с семьёй
- Психологическое просвещение и консультирование родителей и педагогов.
- Занятия по развитию навыков самообслуживания и бытовой компетенции.
- Помощь родителям в установлении границ дозволенного и разработке эффективных дисциплинирующих мер.
Среднесрочные и долгосрочные цели:
- Полноценная интеграция ребёнка в школьную среду.
- Наличие сформированной самостоятельной жизненной траектории.
- Умение общаться и сотрудничать с окружающими.
- Высокая степень адаптации и личной самореализации.
Эта программа должна осуществляться компетентными специалистами в тесном взаимодействии с семьями подростков с РАС и предусматривать постоянную оценку результата и коррекцию курса реабилитации.