Как превратить простую игру в пазл или прогулку в мощный инструмент развития для ребёнка с аутизмом?
Секрет — не в самой активности, а в том, как её организует родитель. Многие семьи, начинающие путь по программе RDI (Развитие через Отношения), сталкиваются с вопросом:
«С чего начать занятия?»
Ответ кроется не в поиске уникальных методик, а в изменении взгляда на обычные повседневные дела с ребёнком.
Прежде чем приступить к занятиям по RDI
Сегодня хочу рассказать о роли занятий в программе RDI. В одном из выпусков подкаста «От родителей к родителям» Кэт Ли (американский консультант RDI), рассказывает, как эффективно проводить занятия с ребёнком, а также даёт советы по организации процесса.
Перед стартом: три вопроса, которые определяют успех
Прежде чем приступить к любому совместному делу, Кэт Ли советует задать себе три ключевых вопроса. Это проверка готовности и для родителя, и для ребёнка.
1. Готовы ли вы направлять, а ребёнок — следовать за вами? Если вы всё ещё в состоянии шока после диагноза или если ребёнок сопротивляется любому взаимодействию, возможно, стоит дать себе время.
И в таком случае начать с «НичегоНеделанья вместе». Это отдельный этап в терапии - если интересно, в чём он заключается - пишите в комментариях (раскрою тему в следующий статьях).
RDI — это про сотрудничество, а не про преодоление кризиса силой. Нужна базовая готовность обоих стать проводником и путешественником.
2. Знаете ли вы цель?
Частая ошибка — выбрать «интересное и весёлое» занятие, которое не ведёт к конкретному развивающему результату. Цель — не собрать пазл, а, например, развить навык совместного внимания или очередности действий. Без чёткой цели занятие теряет терапевтический смысл.
3. Соответствует ли деятельность цели? Выбранное дело должно быть не просто приятным, а шаг за шагом приближать вас к желаемым изменениям.
Идеальное занятие: какое оно?
Выделим несколько критериев, которые превращают обычное дело в эффективное развивающее занятие.
Простота.
Чем проще действие, тем легче ребёнку сосредоточиться на взаимодействии с вами, а не на освоении сложных правил. Кидание игрушек в ванну с водой по очереди или совместное мытьё овощей (я мою, даю тебе, ты вытираешь салфеткой) могут быть идеальным началом.
Регулярность.
Лучше 5-10 минут каждый день, чем час раз в неделю. Регулярность создаёт предсказуемость и безопасность.
Спокойная обстановка. Выключите телевизор, уберите лишние игрушки с поля зрения. Ваше внимание должно полностью принадлежать друг другу.
Активная роль для ребёнка. Он не должен быть пассивным наблюдателем или делать всё полностью сам. Даже в простом действии у него должна быть своя понятная и значимая часть работы, как и у вас - ваши роли должны быть связаны (комплиментарны, взаимно дополняющие друг друга) Например: он достаёт продукты из пакета, даёт вам, а вы ставите их в холодильник (или наоборот).
Ключевой элемент: кто что делает? Роли в действии.
Самая глубокая мысль RDI: важны не сами действия, а роли, которые вы и ребёнок в них исполняете. Вы можете наблюдать, что ребёнок собирает сотни пазлов, но если только он сам, один справляется с этой задачей, не пускает вас в свою игру, делает всё механически- прогресс во взаимодействии и общении у него будет минимальным.
Продумайте роли заранее. Например, в той же сборке пазла: сначала вы можете давать деталь, а ребёнок — брать и ставить. Следующим этапом можно поменяться ролями: теперь он достаёт деталь из коробки и передаёт вам. Этот шаг — целая революция, требующая инициативы и понимания партнёра.
Двигайтесь только тогда, когда ребёнок готов. Философия RDI отвергает принуждение. Вы не заставляете передавать деталь. Вы создаёте такие условия в игре, где у него самого появляется желание или необходимость это сделать. Переход к следующему этапу происходит только тогда, когда ребёнок эмоционально и опытно готов.
Что подходит для занятий? От быта до приключений.
Красота подхода в его универсальности. Всё, что вы делаете по принципам RDI, может стать терапией.
Бытовые дела: совместное приготовление бутерброда (вы намазываете хлеб, он кладёт сыр), сортировка носков (вы берёте один носок, он ищет такой же; потом можно поменяться ролями) поливка цветов (вы полили один цветок, передаёте Лейку, он поливает второй - цикл повторяется).
Простые игры: катание мяча друг другу, строительство башни из кубиков, игра в «ку-ку».
Активный отдых: прогулка с собиранием шишек (по очереди находим шишки и кидаем их в общий пакет), игра в догонялки с простыми правилами, совместное раскачивание на качелях (на счёт 1-2-3 вместе раскачаемся).
Главный совет: если вы сомневаетесь в цели или организации занятия, обязательно обратитесь к консультанту. Его работа — помогать вам видеть развивающие возможности в повседневности.
Для этого вы можете прямо сейчас описать подробно ситуацию с ребёнком, задать вопрос мне и получить ответ в аудио формате.
Пишите в службу заботы моей школы https://course.autismpro.ru/cms/system/contact
Итог: терапия как образ жизни
Занятия в RDI — это не отдельные «уроки», втиснутые в расписание. Это стиль взаимодействия, который постепенно проникает в каждое совместное действие. Родитель перестаёт быть контролёром или аниматором, становясь внимательным проводником, который чутко ведёт ребёнка от простого к сложному, всегда ориентируясь на его готовность.
Цель — не навязать игру, а построить такие отношения, в которых ребёнок сам захочет участвовать, исследовать и развиваться вместе с вами. И в этом путешествии даже самая маленькая совместно сложенная пирамидка становится большим шагом вперёд.
Начните погружение с этих простых материалов (ссылки кликабельны).