Читайте до конца — я открою главный секрет, который нашли мы с сыном.
Чем же я так занята? Ну, наверное тем, что сквозь гололед, мороз и снегопады, каждый будний день мы в одну сторону с сыном 25 минут пешком идем в школу. И 25 минут обратно. Учим уроки, играем на фортепиано. И произведения все сложнее, и задания тоже, и буквы почти все пройдены. Но время уроков неизменно: 17:00. За этим не я слежу.
НЕ УЧУ, А ОТВЕЧАЮ НА ВОПРОСЫ: КАК ПРИШЛО ПОНИМАНИЕ ВРЕМЕНИ
Уж очень Владимиру понравилась смена года с последним звуком курантов. Прям как для него, и звук, и новая веха, с аудио и видео поддержкой. Изучение времени при аутизме у нас началось со спонтанного интереса ребенка. И время стало обучающим моментом. Минуты, часы. Полдень, полночь. Утро, день, вечер. Эти понятия знакомы, но заиграли новыми красками. 21:00 — темный вечер. 9:00 — это пол-утра. Почувствовалось слово "опаздываем" минутными стрелками.
Почему минутными? Ну... Дед Мороз не растерялся и принес подарок — очень яркие и подробные механические часы. И они поселились в Вовиной комнате.
И нет. Я не учу сына с РАС времени. Я просто отвечаю на его вопросы, показывая стрелки и объясняя, как все происходит. Как мне это нравится! Его инициатива, его вопросы.
ГРАНИЦЫ, ПРОТЕСТ И НЕОЖИДАННАЯ НАХОДКА: КОГДА «НЕТ» ВЕДЁТ К «ДА»
Но есть и моменты, на которые я иду сознательно, например, не поддерживаю его спонтанное желание зайти в магазин (с вечера у нас был другой план), или желание купить все в дальнем от дома магазине (по такому гололеду сложно идти с покупками, проще приобрести все ближе к дому). Такое установление границ при РАС — это выбор.
Конечно, это вызывает протестное поведение. И надо много терпения, чтобы не поддаться, донести до сына почему именно так. Не вестись на его провокации. Довести все цели до конца. Домой заходит другой ребенок. Приносящий извинения. Говорящий, что любит маму. Всегда.
Хорошо, что это не часто. Потому что маршрут перестроен. А на этой дороге оказалась в палисаднике самодельная деревянная лошадка, которую мы бы никогда не увидели, если бы ходили прежним путем. Этот альтернативный маршрут стал для нас открытием. И мы опять замечаем и кошек, и голубей, и собак. И красивые снежинки и новый сугроб. Размышляем, обсуждаем. Наша прогулка превращается в диалог.
Так что я не считаю это трагедиями или проявлениями диагноза. Это характер и особенности восприятия мира. О которых я предупреждена, и, соответственно, знаю что делать.
ШКОЛА, ХАРАКТЕР И «НАШИ ОСОБЕННОСТИ»: ЧТО ТАКОЕ НОРМА?
Школа и ребенок с аутизмом — это всегда история с сюрпризами. Школа идет. Не всегда ровно. Есть успехи, а есть и нежелание выполнять задания. Причем в один день 5 в прописи и нежелание писать на математике. А на следующий день правильно самостоятельно написанная проверочная работа по математике. Но не понравилось написание буквы Ш.
Что это? Диагноз или желание пошалить? Нежелательное поведение или характер? Или дети без диагноза все ровные, как солдатики из коробки и четко выполняющие инструкции? Не думаю. Это вопрос о нормах развития, который я задаю себе постоянно.
Многие моменты снимаются разговорами. Просто моими рассуждениями на тему и Вовиными комментариями по ходу обсуждения.
НЕ ТЕРАПИЯ, А ТВОРЧЕСТВО: КАК ПОЯВИЛАСЬ ЕГО ПЕРВАЯ ПЕСНЯ
Да и все мои сомнения развеял последний визит в парикмахерскую. Где сын так спокойно беседовал с мастером. Отвечая на вопросы, добавляя свои комментарии по теме. Но некоторые вопросы проигнорировал. Например, кто из девочек ему нравится. Это вне сферы интересов.
Так что стрижка — это для себя, чтобы быть красивым, а не для девочек. Это про его развитие эмоционального интеллекта.
А я… А я как раз решила заняться продвижением песен. 31 января выйдет моя первая песня. Первая в смысле публикации, а не написания. «Колыбельная». Даже псевдоним пришлось придумать.
Не знаю, что из этого выйдет, но я не смогла проигнорировать просьбы мам о публикации своих песен.
Да и есть один момент. Терапевтический. С Вовой песни помогают донести, что важны не только звуки, но и слова. В песне они равноценны. И сын это понял. Он стал больше писать сестре, создал групповой чат в Телеграмм, назвал его «В гости» и включил в него сестру и ее мужа. Отправляет им фотографии, песни. И я увидела пару его комментариев. Написанных в рифму.
Конечно, я бесконечно рада. Это и есть то самое творчество и РАС, ради которого многое затевалось. Хотя и он познал муки творчества. Нашла смятый листочек, в котором начало первой песни ребенка, про деда Мороза. Но творческая мысль дальше не пошла, увы. Ничего, помогу.
Это и есть суть нашего с ним метода — аудио-семантического связывания (АСС-метод). Когда его звуковой мир и мое слово встречаются и рождают что-то третье — понимание, коммуникацию через музыку, а теперь и его собственный голос.
А пока — пусть все идет как идет. А я буду подмечать и записывать все эти моменты на свои странички книги под названием Счастье.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ: КНИГА ПОД НАЗВАНИЕМ «СЧАСТЬЕ»
Вот такое оно. Ежедневное.
P.S. от Аллы: Я — просто мама Вовы, 8 лет, РАС. Пишу этот дневник для таких же мам, которые ищут не только методы, но и живые истории. Если вам близко то, о чем я пищу, подписывайтесь на канал — впереди много разговоров про наш путь, эксперименты на каникулах и, конечно, музыка. Спасибо, что читаете.