Учитель всему классу объясняет новый материал одинаково. На уроке. Слушают его все дети: и отличники, и хорошисты, и ученики с более скромными оценками. Потом выясняется, что слушали все, но не все слышали, о чём говорил учитель.
Учителю стоит громче говорить? Может у детей проблемы со слухом? Вовсе нет. Хоть обкричись, некоторые дети всё равно не услышат. На вопросы учителя не ответят, а если ответят, сказав невпопад, то не обоснуют, не докажут, да просто не повторят.
Не понял тему? Упустил важный момент? Так можно подумать. Но как её понять, не слушая учителя, не вникая в суть вопроса, да просто ничего не делая?
Может надо таких заинтересовать по-другому? Развлекать? Ну тогда их надо отдельно обучать. Остальные дети всё усваивают, понимают, у них нет проблем в обучении, их родители довольны и не предъявляют претензии.
Так что здесь не так? Почему всем информацию чётко доносят, а некоторым "шепчут на ухо". Вот они и не слышат, и не понимают.
Учитель не донёс материал до ученика.
Как это понимать? Ведь этот ученик не один в классе находится. Раз все слышат, то и он должен слышать. Исключением может быть только медицинские показания. Возможно ребёнка привели в школу с недомоганием. Привели, потому что дома оставить не с кем. Такое случается. Может ребёнка перед школой не дообследовали и у него на самом деле проблемы со здоровьем. А ещё это могут быть дети, которым надо учиться в другом режиме по другой программе. Вот и сидят, маются, ничего не понимают.
И не надо ждать, пока встанет вопрос о повторном обучении, об академической задолженности. Надо принимать меры. Для начала, если ученик не усваивает программу, надо обратиться к специалистам. Возможно, что придётся переводить ребёнка на надомное обучение или пройти ПМПК, где посоветуют, как лучше обучать ребёнка.
ПМПК можно проходить, не сообщая школе результат обследования. Есть такие случаи.
Случай из практики
В прошлом году ко мне обратилась мама ученицы 4 класса. Девочка проучилась в одной школе три года, но толком ничему не научилась. Родителям предложили обследовать ребёнка. Они это сделали, но не сообщили о результатах никому. Перевели девочку в другую школу. Честно сказать, я сразу заметила неладное. Девочка разве что читать умела, ни писать, ни считать толком не могла. Не понимала смысл задач, считала на пальцах или по линейке, под диктовку не писала, но могла копировать. Но была жизнерадостным, общительным ребёнком, легко шла на контакт.
И всё же, я взялась с ней позаниматься. Сдвинулись мы с ровного места лишь через полгода каждодневных занятий, трудно ей давалась учёба. Медленно привыкала к ритму работы. На занятиях доставала игрушки, без них отказывалась работать. Постепенно подготовились к ВПР. Русский язык и математику в 4 классе она написала на тройку, а вот литературное чтение на пять.
Сейчас девочка учится в 5 классе, больше я нё не вижу, но знаю, что двоек у неё нет. Что с ней было? Какой диагноз ей поставили тогда на ПМПК, я не знаю. Но скажу лишь, что выходит, что родители правильно поступили. Обследовали ребёнка, получили рекомендации, но не стали переводить ни на семейное обучение, ни по облегчённой программе.
- Вывод: родители лучше знают своего ребёнка и им виднее, как лучше поступить. Обратиться к специалистам, обследовать, выслушать мнение учителей и принять самим решение.
- Совет от учителя и репетитора: не надо обвинять учителя, надо сообща решать проблему.
Подписывайтесь на канал, ставьте класс. Поддержите автора!