Хочу поразмышлять вместе с вами над этим вопросом: "как сделать так, чтобы Подросток меня услышал?"
- Как, - спрашиваю, - строите разговор?
- Как обычно, пытаюсь объяснить, как надо, как правильно, какие риски и так далее. Но он как будто не слышит. Стоит, молчит, кивает, а глаза пустые-пустые. Как будто со стенкой разговариваю.
Не буду тут разбирать принципы эффективной коммуникации с Подростком, тем более на эту тему есть отдельный плейлист. Смотрите, если нужны практические рекомендации.
Сегодня хочу поделиться размышлениями о причинах такой ситуации.
Вспомните, когда ребёнок был маленький и делал свои первые шаги в познании мира, КАК вы с ним были?
- это собачка. Как собачка делает? ав-ав
- это птичка, она делает чирик-чирик
- не суй сюда палец - обожжёшься
и так далее.
Мы неустанно объясняли, как устроен этот мир и причинно-следственные связи. Где опасно, где полезно. Мы были максимально вовлечены в процесс. И привыкли к формату.
И вот рядом уже не ребёнок, а Чудо под 2 метра ростом, глядящее на нас сверху вниз и разговаривающее хрупким пока басом. Всё это время он точно также проходил свою школу жизни, дополняя и расширяя то, о чём мы ему рассказывали. Хотя нас уже давно нет рядом настолько тотально. Сложился какой-никакой характер, привычки, даже некоторое мировоззрение. Уже запущена активация Префронтальной коры со всеми соответствующими способностями к анализу, рефлексии, планированию, осмыслению, прогнозированию. Да, пока не в полной мере, но процессы-то уже пошли.
Правда, мы о них не знаем. Потому что продолжаем работать по привычной схеме: передатчиком радиоволн, подразумевая, что на другом конце по-прежнему исключительно приёмник.
А на том конце уже другие процессы и другие потребности: размышлять, обсуждать, глубинно познавать себя и мир, анализировать правила, которых раньше придерживался, потому что про них родители сказали, а родители - это самые совершенные существа и ошибаться не могут. Но сосед по парте делает наоборот и имеет успех. Что-то тут не так. Где ошибка? Что на самом деле правильно? Что на самом деле опасно? И как определить эту границу?
И вот знаете, на ум приходит фраза
есть время разбрасывать камни, и есть время собирать камни
Детство - время сеять
Подростковый возраст - время собирать урожай
Именно в это время у нас с вами появляется удивительная возможность увидеть свой урожай в действии. Что ребёнок усвоил, как применяет и что это даёт. То есть насколько наша модель реальности и принципы жизни действительно эффективны в текущей реальности.
Там, где он спотыкается, буксует, с чем не может справиться - нам звоночек. Вероятно, у нас самих в этом пробел. Иначе передали бы подходящую программу действий, и он бы справлялся. Не он не может найти общий язык с одноклассниками. Мы не смогли передать подходящий навык. А тот, который передали - неэффективен.
И это нормально, что у нас самих есть слепые зоны. Что мы тоже в каких-то темах уязвимы.
А что если перейти из режима транслятора в режим приёмника, освободив частоту для вещания Подростку? Как это - услышать Другого? Без желания сразу что-то подкрутить, исправить, надавать советов.
- что для вас значит БЫТЬ УСЛЫШАННЫМ?
- что для вас значит, УСЛЫШАТЬ?
Больше про #PRO_ПОДРОСТКОВ | Светлана Левинская | Коуч ICF
