Один из самых сложных вопросов в области образования — доверие. Что такое педагогика доверия, в чем ее преимущества и в каких условиях она возможна, рассказываем в этом материале.
В чем основные проблемы тотального контроля
Контроль в школьной среде кажется единственным условием безопасности. В привычном понимании чем больше проверок, тем меньше казусов. Но педагогическая практика показывает, что тотальный контроль снижает качество обучения и разрушает его основу — доверие.
В атмосфере тотального контроля ученик соблюдает правила, ходит на занятия и делает домашние задания, «потому что надо». При этом у него не рождается внутренняя мотивация, которая важна для развития ответственности. В конечном итоге, школа становится местом отчетности, где обучение отходит на второй план.
Рассмотрим, какие еще есть ограничения у тотального контроля.
Выжигает внутреннюю мотивацию. Когда каждое действие ребенка подвергают оценке, он начинает постоянно бояться сделать что-то не так. В такой системе все, чему можно научиться, — угадывать, чего ждут взрослые.
Исследования психологов Эдварда Деси и Ричарда Райана доказали, что человек учится с интересом, только когда удовлетворены три базовые психологические
потребности:
- автономия — потребность в ощущении самостоятельности и контроля над собственными действиями и выбором;
- компетентность — потребность чувствовать себя эффективным, знать, как достичь цели, и видеть прогресс;
- взаимосвязь с другими людьми — потребность в крепких отношениях и поддержке.
Тотальный контроль противоречит уже первой психологической потребности — автономии — и тем самым не дает пространства для внутренней мотивации.
Склоняет ко лжи. Если за ошибками следуют наказания, ребенок быстро улавливает: быть честным — невыгодно и опасно. То, что не получилось сделать правильно, он не исправляет, а просто маскирует.
Психологи называют это адаптивной ложью. Тотальный контроль провоцирует именно такую реакцию: ребенок перестает доверять взрослым, потому что каждое признание приводит к неприятностям. В результате система, созданная якобы для воспитания честности и дисциплины, порождает обратное — скрытность, манипуляции и формальное послушание. И чем выше уровень недоверия, тем сильнее совершенствуются навыки притворства.
Убивает инициативу и креативность. В условиях тотального контроля любое отклонение от того, что хочет видеть педагог, грозит плохой оценкой. Ученик знает, чего от него ждут, поэтому даже не пытается придумать ничего нового. Это приводит к конформизму: он старается угодить системе, а не искать решения.
Однако важно учесть, что в педагогике доверия контроль не отменяют, а используют разумно. Отчеты и проверки важны, но на первом месте всегда стоит человек. Там, где есть уважение и возможность самостоятельно выбирать, контроль становится не нужен — ответственность рождается сама.