Тишина в диалоге и одиночество в песочнице — один из самых болезненных запросов от родителей. Сообщение в чате моего канала Телеграм https://t.me/+VUq-M_byOX1kNTQy звучит как крик души:
Мой ребёнок не говорит, не включается в групповые занятия и игры. Что делать?
И от этого «что делать?» веет такой беспомощностью, что хочется помочь немедленно. Но чтобы помощь была реальной, а не общей, сам вопрос должен стать немного другим.
Задать вопрос мне по этой ссылке может любой родитель/близкий родственник/опекун ребенка с нарушением коммуникации и взаимодействия (с РАС, ЗПРР, СДВГ, интеллектуальная недостаточность и др.) https://course.autismpro.ru/cms/system/contact
Проблема коротких запросов в том, что они описывают отсутствие результата (нет речи, нет включения), но не дают консультанту RDI (мне) никаких деталей о процессе взаимодействия, который к этому результату должен привести. Специалист оказывается в тупике: чтобы дать совет, мне нужно понять не что не получается, а как именно вы пытаетесь это делать и что происходит вокруг.
Два вопроса об одном: почему на один ответят развёрнутыми рекомендациями, а на другой — шаблоном.
Давайте сравним, как один и тот же запрос может звучать по-разному. Первый вариант оставляет консультанта в догадках, второй — сразу даёт материал для работы.
Пример запроса, на который сложно дать содержательный ответ («пустой» запрос):
«Моей дочери 4 года. Она не говорит и совсем не включается в игры с другими детьми на площадке. Что делать?»
Что видит консультант? Констатацию двух глобальных и сложных проблем. Непонятно:
· Как именно выглядит её «невключение»? Она стоит в стороне и смотрит? Убегает? Плачет?
· Что происходит до этого? Вы её подводите к детям? Предлагаете вместе подойти?
· Какой у неё способ коммуникации сейчас? Использует ли жесты, взгляды, ведёт ли она вас за руку?
· О чём вы вообще спрашиваете? О развитии речи? О социализации? О преодолении страха?
Ответ на такой вопрос, скорее всего, будет общим: «Занимайтесь развитием коммуникации, создавайте безопасные ситуации для общения». Это правильно, но не полезно здесь и сейчас.
Пример «наполненного», рабочего запроса, который запускает диалог:
«Помогите, пожалуйста, понять, с чего начать. Моей дочери 4 года, диагноз РАС. Меня больше всего беспокоит, как помочь ей чувствовать себя увереннее рядом с другими детьми и дать толчок к общению».
Пояснения и мои наблюдения:
1. Речь: Словами почти не пользуется, но может показать рукой, что хочет, и иногда смотрит мне в глаза, когда что-то нужно.
2. В группе (на развивающих занятиях): Сидит у меня на коленях, не отходит. Если другие дети подходят близко или шумят — отворачивается или прижимается ко мне. Сама инициативы к контакту не проявляет.
3. Что я пробовала: На площадке я беру её за руку и подхожу к детям, говорю: «Смотри, мальчик качается». Она смотрит секунду и тянет меня в сторону. Если пытаюсь вручить ей игрушку, чтобы дать другому ребёнку — выкидывает.
Мои конкретные вопросы:
1. В такой ситуации какая моя роль — быть её «щитом» или «проводником»? Как правильно физически располагаться в группе (держать на руках, сидеть рядом)?
2. Стоит ли сейчас делать акцент на попытках слов или важнее укреплять тот невербальный контакт (взгляд, жест), который уже есть?
3. Как создать для неё безопасный и понятный первый шаг к другому ребёнку, который не вызовет отторжения?
Спасибо за ваше время!»
Почему этот запрос получит качественный, развернутый ответ?
1. Есть акцент на главном и просьба: не «исправьте всё», а «помогите понять, с чего начать» и расставить приоритеты.
2. Есть контекст вместо констатации: описано не просто «не включается», а конкретное поведение в конкретной ситуации («сидит на коленях, отворачивается при шуме»). Это бесценно.
3. Указана «точка роста»: «иногда смотрит в глаза» — это отправная точка, с которой я начну строить рекомендации.
4. Вопросы касаются ваших действий и вашей роли: а это именно то, над чем работает RDI. Консультант сможет дать тактику, а не теорию.
На что смотрит консультант RDI: чек-лист для вашего вопроса о речи и социализации.
Формулируя обращение, вы помогаете мне как специалисту быстрее проанализировать ситуацию. Вот, что в фокусе моего внимания:
Уровень «разделенного внимания».
Прежде чем ждать включения в группу детей, нужно оценить, насколько ребёнок включен во взаимодействие с вами. Ловит ли он ваш взгляд, следует ли за вашим указательным жестом, замечает ли, если вы что-то показываете?
Способ регуляции в стрессе. «Не включается» — часто значит «перегружается». Как ребёнок себя успокаивает? Что его перегружает (шум, толчея, требования)? Ответ подскажет, как дозировать общение.
Наличие и качество невербального диалога.
RDI начинает с фундамента общения: обмена взглядами, жестами, эмоциями через мимику. Есть ли этот обмен? Это основа для будущей речи.
Ваша позиция.
Вы находитесь в роли «переводчика» мира для ребёнка, «защитника» или «тренера по социализации»? Консультант поможет сместить её к роли «проводника», который делает мир понятным и интересным.
RDI работает не с «развитием речи», а с желанием коммуницировать.
Ключевое отличие: консультант RDI не даст логопедические упражнения. Фокус сместится с тренировки артикуляции на создание ситуаций, где ребёнку захочется что-то сообщить, а с принудительной «социализации» — на формирование уверенности и мотивации ребёнка к контактам.
Вместо вопроса «Как заговорить?» мы будем искать ответы на другое:
- Что мешает ему чувствовать себя в безопасности, чтобы проявить инициативу?
- Как сделать так, чтобы его невербальный сигнал (взгляд, жест) всегда получал ваш понятный и радостный отклик? (Это основа для появления речи).
- Как построить взаимодействие «родитель-ребёнок» настолько прочным, чтобы к этому дуэту мог осторожно «присоединиться» сначала один новый человек (взрослый или ребенок), а не целая группа?
От вашего вопроса — к персонализированному ответу.
На такие детальные запросы в службу заботы моей школы я даю развернутые аудио-ответы. Почему аудио?
Потому что за 5-12 минут можно не только дать анализ, но и поддержать лично, расставить голосовые акценты, «провести» за руку через первый шаг.
Примерная логика ответа на хороший запрос о «невключении в группу»:
1. Поддержка и перефразирование:
Я слышу ваше желание помочь дочери найти связь с миром. Давайте посмотрим на это не как на проблему «не говорит и не играет», а как на задачу построения канала связи от её внутреннего мира — к внешнему. И первый элемент этого канала — между вами и ней. Вы учите обращать внимание на партнёра по общению, отрабатываете паттерны взаимодействия (подробнее о паттернах здесь)
2. Анализ через призму RDI:
То, что она смотрит вам в глаза, когда просит, — это отличный фундамент для диалога! Сейчас её мир надёжен, пока он ограничен вами. Группа детей — это пока хаос. Наша задача не толкать её в хаос, а сделать его постепенно понятным через вас. Т.е. сначала учимся нарабатывать опыт взаимодействия в паре (родитель/ребёнок), а затем постепенно включаем третьего человека, начинаем с малой группы.
3. Конкретная и безопасная рекомендация на первую неделю:
Забудьте про попытки подвести её к детям. Ваша новая цель: на площадке ловить её взгляд и делиться с ней впечатлениями: не «смотри, мальчик», а «Ух ты, как качели летят!» с удивлением на лице, или «Ого, как высоко кидают мяч!» Мы учим её не «смотреть на детей», а разделять с вами эмоции от наблюдения за миром. Это основа будущего диалога и интереса к другим.
4. Точечный фокус для наблюдения:
Отмечайте, станет ли она после ваших эмоциональных комментариев задерживать взгляд на объекте чуть дольше. Это будет значить, что наш канал связи работает.
Ваш следующий шаг к ясности:
Если вы читаете это, вы уже на пути к осознанному запросу о помощи. Попробуйте описать свою ситуацию по формуле:
Контекст → Что я делаю → Что получается (даже малое) → Мой конкретный вопрос о моих действиях.
Именно такие запросы становятся темами для подробных аудио-разборов, я даю ответ вам в формате аудио через службу заботы школы. Пишите в любое время https://course.autismpro.ru/cms/system/contact
А также освещаю темы в этом канале в статьях, полезных сотням других родителей. Потому что правильный вопрос — это уже не крик в пустоту, а первый осознанный шаг к изменениям, который вы делаете вместе со специалистом.
А тем кто уже хочет сделать первый шаг к изучению методики RDI, добро пожаловать на интенсив «Учим ребенка взаимодействовать» для родителей детей с РАС, СДВГ, ЗПРР, УО, ТНР, СД и др. и специалистов всего за 1900 рублей https://autismpro.ru/intensive?utm_source=dzen