Все типы нежелательного поведения, которым я уже посвятил три текста

Все типы нежелательного поведения, которым я уже посвятил три текста

первый

второй

третий

в конечном счете, выполняют 2 основные функции:

👍получение чего-либо

❌избегание чего-либо

Чтобы разобраться в них и понять, что делать в каждом конкретном случае, достаточно понимать, что есть эти две функции. Третьего не дано. (Хотя третий вариант все-таки можно выделить, о нем - ниже).

Что именно выберет ребенок, как именно будет себя вести - кричать, уходить в себя или крушить пространство вокруг себя, - зависит от характера, его социального опыта, привычных способов реагирования. Но в любом случае, функций у поведения будет только две. «Функций поведения» - так скажут абисты.

Можно сказать проще:

❓для чего человек это делает? с какой целью?

он хочет от вас что-то получить? или чего-то избежать?

Иногда выделяют третью функцию поведения, когда оно направлено на получение неких сенсорных ощущений. Но сенсорная стимуляция - по сути, частный случай первого варианта. Человек хочет получить что-либо, поэтому ведет себя таким образом.

Чтобы нам работать с поведением, нужно понять, зачем ребенок это делает. И здесь я вернусь к тому, о чем уже говорил. Многие родители с огромной опаской относятся к школьным учителям, стараются проверить у них наличие «поведенщицких» компетенций и дипломов в сфере АВА. А я вам, как человек, постоянно находящийся внутри школы, скажу: как ни зайдешь в учительскую, как ни прислушаешься к разговорам коллег, постоянно звучит то, что называется «функциональным анализом». Мы обсуждаем, почему тот или иной ученик повел себя именно так и «что он этим хотел сказать?» Он устал? Перегрузился? Или требовал внимания?

Дальше логика простая. Когда мы разобрались, чего именно ребенок хочет (получить или избежать), то предоставляем ему это социально приемлемым способом. Или способами. На выбор.

продолжение ниже⬇️⬇️

#НежелательноеПоведение