— Ребята, посмотрите на детские рисунки. Что вы видите? Какие чувства они у вас вызывают?
- А теперь представьте, что эти рисунки — иллюстрации к стихотворениям о Родине. Помогут ли они нам лучше понять смысл стихотворений? Как именно?
- Давайте подумаем: всегда ли мы можем точно сказать, какая картина иллюстрирует какое стихотворение? Знаем ли мы, как правильно называются такие копии картин? И как вообще связаны между собой литература и живопись в передаче чувств к Родине?
Цель:
Понять, как репродукции картин могут служить иллюстрациями к стихотворениям о Родине. Научиться анализировать репродукции картин как иллюстрации к литературным произведениям.
— Сегодня мы узнаем, как картины могут помочь нам лучше понять стихи о Родине, и научимся использовать новый термин — «репродукция».
— Ребята, Исаак Левитан — это знаменитый русский художник, который создавал необыкновенные пейзажи. Он родился в маленьком местечке Кибарты (это в Литве), а потом его семья переехала в Москву. В 13 лет Левитан начал учиться рисованию в специальной школе, где его учителями были известные художники, например, Алексей Саврасов. Левитан рано начал показывать свои картины, и его пейзажи стали очень популярны. Он любил изображать природу — леса, поля, реки. Многие картины Левитана передают настроение: то радость и тепло, то грусть и одиночество. Например, вы, возможно, слышали о таких картинах, как «Золотая осень» или «Озеро. Русь». Левитан хотел создать мастерскую, где русские художники могли бы вместе работать, но, к сожалению, не успел этого сделать. Он умер в 1900 году после тяжёлой болезни, но его картины до сих пор восхищают всех, кто их видит.
— А теперь давайте поговорим о ещё одном великом художнике — Илье Глазунове. Он родился в Ленинграде (сейчас это Санкт-Петербург) и пережил трудные годы блокады, но даже тогда не бросил рисовать. Его талант заметили очень рано: в 1956 году он получил большую награду за одну из своих картин. Глазунов рисовал портреты, пейзажи и даже огромные картины на исторические темы. Например, его картина «Вечная Россия» рассказывает о нашей стране, её культуре и истории. Кроме того, он создал много портретов известных людей, таких как режиссёр Федерико Феллини. Глазунов был не только художником, но и учителем. Он основал Академию живописи, где учил других людей рисовать. Его творчество всегда было очень глубоким и наполненным смыслом, а многие его картины стали настоящими шедеврами.
— Сходство Исаака Левитана и Ильи Глазунова заключается в том, что оба художника являются представителями русской школы пейзажа.
- Отличие заключается в том, что Левитан фокусировался на пейзажах и передаче настроения через изображение русской природы, в то время как Глазунов в своём творчестве использовал оригинальные композиционные решения и создавал выразительные портреты.
Как вы понимаете эти различия? Объясните своими словами.
— Познакомимся с картиной И. С. Глазунова «Родина».
— Расскажите о своих впечатлениях? Понравилась картина или нет? Почему? Какое настроение вызывает? Какие мысли?
— Познакомимся с картиной И. И. Левитана «Озеро. Русь»
— Расскажите о своих впечатлениях? Понравилась картина или нет? Почему? Какое настроение вызывает? Какие мысли?
Ссылка на репродукцию картины И. И. Левитан «Озеро. Русь»
— Познакомимся с очень сильным стихотворением Николая Алексеевича Некрасова «Родина». Но прежде чем начать чтение, обратим внимание на заголовок. Что он нам говорит? О чём, по вашему мнению, будет стихотворение?
— Прекрасно! Действительно, стихотворение о Родине, но не о красоте природы, а о чём-то более сложном. В стихотворении есть слова, которые могут быть вам незнакомы. Мы будем разбирать их вместе. Давайте начнём с первой строфы. Прочитайте её про себя. Есть ли слова, которые вам непонятны?
Родина
И вот они опять, знакомые места,
Где жизнь текла отцов моих, бесплодна и пуста,
Текла среди пиров, бессмысленного чванства,
Разврата грязного и мелкого тиранства;
Где рой подавленных и трепетных рабов
Завидовал житью последних барских псов,
Где было суждено мне божий свет увидеть,
Где научился я терпеть и ненавидеть,
Но, ненависть в душе постыдно притая,
Где иногда бывал помещиком и я;
Где от души моей, довременно растленной,
Так рано отлетел покой благословленный,
И неребяческих желаний и тревог
Огонь томительный до срока сердце жег...
Воспоминания дней юности — известных
Под громким именем роскошных и чудесных, -
Наполнив грудь мою и злобой и хандрой,
Во всей своей красе проходят предо мной...
Вот темный, темный сад... Чей лик в аллее дальной
Мелькает меж ветвей, болезненно-печальный?
Я знаю, отчего ты плачешь, мать моя!
Кто жизнь твою сгубил... о! знаю, знаю я!..
Навеки отдана угрюмому невежде,
Не предавалась ты несбыточной надежде -
Тебя пугала мысль восстать против судьбы,
Ты жребий свой несла в молчании рабы...
Но знаю: не была душа твоя бесстрастна;
Она была горда, упорна и прекрасна,
И всё, что вынести в тебе достало сил,
Предсмертный шепот твой губителю простил!..
И ты, делившая с страдалицей безгласной
И горе и позор судьбы ее ужасной,
Тебя уж также нет, сестра души моей!
Из дома крепостных любовниц и царей
Гонимая стыдом, ты жребий свой вручила
Тому, которого не знала, не любила...
Но, матери своей печальную судьбу
На свете повторив, лежала ты в гробу
С такой холодною и строгою улыбкой,
Что дрогнул сам палач, заплакавший ошибкой.
Вот серый, старый дом... Теперь он пуст и глух:
Ни женщин, ни собак, ни гаеров, ни слуг, -
А встарь?.. Но помню я: здесь что-то всех давило,
Здесь в малом и большом тоскливо сердце ныло.
Я к няне убегал... Ах, няня! сколько раз
Я слезы лил о ней в тяжелый сердцу час;
При имени ее впадая в умиленье,
Давно ли чувствовал я к ней благоговенье?..
Ее бессмысленной и вредной доброты
На память мне пришли немногие черты,
И грудь моя полна враждой и злостью новой...
Нет! в юности моей, мятежной и суровой,
Отрадного душе воспоминанья нет;
Но всё, что, жизнь мою опутав с детских лет,
Проклятьем на меня легло неотразимым, -
Всему начало здесь, в краю моем родимом!..
И с отвращением кругом кидая взор,
С отрадой вижу я, что срублен темный бор -
В томящий летний зной защита и прохлада, -
И нива выжжена, и праздно дремлет стадо,
Понурив голову над высохшим ручьем,
И набок валится пустой и мрачный дом,
Где вторил звону чаш и гласу ликованья
Глухой и вечный гул подавленных страданий,
И только тот один, кто всех собой давил,
Свободно и дышал, и действовал, и жил...
1846
- Но прежде чем начать чтение, обратим внимание на заголовок. Что он нам говорит? О чём, по вашему мнению, будет стихотворение?
— Прекрасно! Действительно, стихотворение о Родине, но не о красоте природы, а о чём-то более сложном. В стихотворении есть слова, которые могут быть вам незнакомы. Мы будем разбирать их вместе. Давайте начнём с первой строфы. Прочитайте её про себя. Есть ли слова, которые вам непонятны?
— Разберёмся с некоторыми из них. «Бесплодна» — значит не приносит плодов, пустая. «Чванство» — это высокомерие, хвастовство. «Тиранство» — это жестокое, деспотичное правление. «Подавленные» — значит, угнетённые, подавленные. «Трепетные» — это робкие, боязливые. «Рабы» — это люди, лишённые свободы.
— Проанализируем стихотворение по частям. Обратите внимание на то, как Некрасов описывает свою Родину, свою жизнь в детстве и юности. Какие чувства он испытывает?
— Первые строфы описывают жизнь автора в помещичьей деревне. Какие слова передают атмосферу этой жизни? («Бесплодна», «пуста», «пиры», «чванство», «разврат», «тиранство», «подавленные», «трепетные», «рабы».)
— Какие чувства вызывает это описание? (Печаль, горечь, негодование.)
— Затем Некрасов вспоминает свою мать и сестру. Какие чувства он испытывает к ним? (Любовь, сочувствие, уважение.)
— Найдите слова, которые это подтверждают. («Плачешь», «сгубил», «горда», «упорна», «прекрасна», «простил», «страдалица», «безгласная», «горе», «позор», «стыдом», «печальную судьбу», «холодною», «строгою», «дрогнул», «заплакавший».)
— Далее описывается старый дом. Что символизирует этот дом? (Прошлое, угнетение, несправедливость.) Какие слова передают атмосферу этого дома? («Серый», «старый», «пуст», «глух», «давило», «ныло».)
— Некрасов вспоминает свою няню. Какие чувства он испытывает к ней? (Благодарность, любовь, уважение.)
— Найдите слова, которые это подтверждают. («Убегал», «слёзы лил», «умиленье», «благоговенье».)
— В заключительной части стихотворения Некрасов описывает изменения в деревне. Что он видит? (Срублен бор, выжжена нива, высохший ручей, пустой дом.)
— Какие чувства вызывает это описание? (Отвращение, но и надежда на перемены.)
— Обратите внимание на то, как Некрасов использует эпитеты (художественные определения). Найдите примеры в тексте.
Рассмотрите картины Левитана и Глазунова. Опишите свои первые впечатления.
— Какая картина могла бы иллюстрировать стихотворение Некрасова, Почему?
— Как художники передают свои чувства к Родине? Какие средства выразительности используют? В чём сходство и различие в изображении Родины у Левитана и Глазунова?
Вы увидели, как картина и стихотворение дополняют друг друга, создавая целостное и яркое представление о красоте и величии русской природы. Это и есть пример того, как произведения разных видов искусства могут взаимодействовать и обогащать друг друга.
— Ребята, подготовьте простой карандаш, ручку. Вам предстоит выполнить задание на рабочих листах.