ЛЕНИНГРАД — ВОЛХОВСТРОЙ — УРАЛ — ВОЛГА — КРЫМ — КАВКАЗ.
ПОД РЕД. А. ЗАКСА.
ИЗД-ВО РАБОТНИК ПРОСВЕЩЕНИЯ', М., 1926.
В данном сборнике есть тоже описание экскурсии на Урал: «Опыт дальней экскурсии на Урал Московской опытно-показательной школы-коммуны НКП». Статья распадается на отделы: цель экскурсии, организация экскурсии, учебная работа, общественная работа во время экскурсии — и наконец в приложении дано описание нескольких посещений завода.
Важность отчётливой целевой установки несомненна. Целевая установка экскурсии школы-коммуны заключалась в изучении промышленности Урала, но попутно наблюдались и общественная жизнь и природа. Экскурсии предшествовала длинная подготовка: «Наша экскурсия на Урал явилась логическим завершением предыдущей работы группы в течение её пребывания в школе. Предварительная подготовка была весьма длительной и основательной. Поэтому по некоторым учебным предметам специальных тем перед поездкой на Урал вовсе не выдвигалось. К таким предметам относится физика. Специальные темы были выставлены и проработаны по экономике, истории и химии. По экономике была дана тема «Тяжёлая индустрия». Для проработки она была разбита на отдельные вопросы: географическое положение, статистика тяжёлой индустрии, формы предприятий и тяжёлой индустрии.
По истории были выдвинуты следующие темы: «Возникновение в России крупного производства (XVIII в.)», «Развитие крупной промышленности в России в период европейского промышленного переворота (первая половина XIX в.)», «Промышленный переворот в России (1860 - 1905 гг.)», «Тенденция в развитии крупной промышленности до революции 1917 г.»
По химии были выдвинуты темы: «Реакция восстановления. Восстановление углём и окисью углерода», «Руды железа и их подробное изучение», «Техническое применение железа», «Добывание железа», «Доменный процесс», «Дальнейшая обработка», «Бессемерование», «Обработка по способу Сименса — Мартена», «Пудлингование», «Медные руды и их добывание», «Руды свинцовые и добывание свинца», «Никелирование», «Золото и его добывание», «Серебро и платина».
По литературе было предложено прочесть некоторые рассказы Мамина-Сибиряка.
В описании экскурсии школы-коммуны не указывается, знакомились ли ребята предварительно с местными газетами и журналами. Знакомство с местной прессой прямо необходимо, оно сразу даёт представление о целом ряде хозяйственных и бытовых особенностей.
Учебная работа шла и во время самой экскурсии: «Ребята собирались группами, выбирали из имеющихся, взятых с собою книг тот материал, который нужен был для следующей остановки; читали его вслух, обсуждали общими силами, разрешали непонятные вопросы и затем всё проработанное конспектировали».
Перед посещением того или иного завода руководитель проводил специальную беседу. Ребята знали, что на каждом заводе они должны обратить внимание на:
1) процессы производства и механизацию его;
2) сырьё и место добычи его;
3) продукцию и сбыт;
4) организацию труда на заводе;
5) условия труда.
Собранный материал систематизировался, обсуждался. Экскурсия дала богатый материал для дальнейшей учебной работы.
Если сравнить экскурсию на Урал по Сементковскому и экскурсию на Урал школы-коммуны, то бросается в глаза колоссальная разница между той и другой. Экскурсия по Сементковскому — «разумный отдых», экскурсия школы-коммуны — углублённая учёба, так необходимая нашей стране.
Одно последнее замечание. Хотя в школе имеется раздел «Общественная работа», но на деле была не общественная работа в настоящем смысле слова, а смычка с комсомолом и школами Урала. Это очень важная часть экскурсии, но называть её общественной работой — слишком громко. Да по существу дела и нельзя требовать такой работы во время экскурсии, во время постоянных переездов, когда центр внимания направлен на другое. Несомненно, смычка ребят и молодёжи разных районов имеет большое общественное значение, однако это ещё не общественная работа.
Тем не менее приходится подчеркнуть сугубое значение и желательность такого сближения молодёжи.
В сборнике помещено описание ещё целого ряда экскурсий — в Крым, на Кавказ и пр. Особый интерес представляет сельскохозяйственная экскурсия юных натуралистов в Тамбовскую губернию. Но останавливаться на описании этих экскурсий не входило в мои цели. Меня интересовала в данном случае лишь экскурсия на Урал.
1926 г.
#Крупская Надежда Константиновна, ПСС, т. 4.