Игра является важным элементом развития ребенка, и вопрос о пользе конкретных игр всегда актуален для родителей и педагогов. Что же представляет собой игра "Конги Нори" и какую пользу она может принести с точки зрения детской нейропсихологии?
Под игрой "Конги Нори" понимается традиционная корейская настольная игра, которая развивает внимание, память и логическое мышление. Игра, получила новую волну популярности после выхода сериала «Игра в кальмара». В классическом варианте игроки манипулируют небольшими мешочками (конги), наполненными бобами или камешками, выполняя серию точных движений руками и ногами.
В детском варианте акцент делается на ручную моторику: подбрасывание, перехват, перекладывание и ловля конги разными способами.
С позиции детской нейропсихологии, игра активирует сразу несколько ключевых систем развития:
1. Сенсомоторная интеграция
- тактильная стимуляция рецепторов ладоней и пальцев;
- проприоцептивная обратная связь от мелких суставов;
- синхронизация зрительных и двигательных анализаторов.
2. Межполушарное взаимодействие
- координация работы доминантной и субдоминантной руки;
- развитие бимануальных навыков (совместная работа обеих рук);
- укрепление связей через мозолистое тело.
3. Зрительно‑моторная координация
- прогнозирование траектории движения мешочка;
- коррекция действий на основе визуального контроля;
- формирование пространственных представлений.
4. Исполнительные функции
- планирование последовательности движений;
- торможение импульсивных реакций;
- переключение между разными типами действий.
Какова же конкретная польза игры для детского развития?
Игра оказывает положительное влияние на развитие моторики и координации. Происходит совершенствование мелкой моторики пальцев и кистей, развитие точности и дифференцированности движений, формирование различных типов захватов (щипцовый, ладонный, пинцетный).
С точки зрения познавательных процессов происходит укрепление рабочей памяти (запоминание последовательностей); тренировка внимания (удержание фокуса на объекте); развитие пространственного мышления (оценка дистанции, траектории).
Игра также помогает в развитии регуляции поведения: формированию терпения и усидчивости, обучает преодолению неудач, развивает самоконтроль и целеустремлённость.
Еще один полезный аспект, касается социально‑эмоциональной сферы. В групповой игре развиваются навыки взаимодействия и соблюдения правил, происходит развитие эмпатии через наблюдение за успехами других, укрепляется уверенность при освоении новых навыков.
Возрастные рекомендации
- 3–4 года: простые действия одной рукой - подбрасывание и ловля, перекладывание из руки в руку.
- 4–5 лет: перекрёстные движения (левая рука подбрасывает - правая ловит), работа с двумя конги.
- 5–7 лет: сложные комбинации (подброс–перехват–ловля), ритмические последовательности.
- 7+ лет: освоение «цепочек» движений, выполнение под счёт или музыку, парная игра.
При организации занятий рекомендуется начинать с 5–7 минут, постепенно увеличивая время, соблюдать принцип «от простого к сложному», использовать зеркало для визуального контроля движений. В процессе игры хвалить за усилия, а не только за результат, превращать упражнения в сказку или историю, демонстрировать движения, играя вместе с ребёнком. По мере освоения игры можно добавлять речевые элементы (счёт, стихи), комбинировать с другими тактильными играми, экспериментировать с темпом и ритмом.
Игра безопасна для большинства детей, но требует внимания в некоторых случаях. При гиперкинезах или треморе необходима консультация невролога. При повышенной возбудимости рекомендуется дозирование нагрузки. При нарушениях зрения необходим дополнительный контроль взрослого. Для детей с особыми потребностями (СДВГ, ЗПР, дисграфия) игра может стать частью коррекционной программы, но только после консультации со специалистом.
При этом игра отличается естественностью и доступностью (не требует специального оборудования), многофункциональностью (влияет на моторные, когнитивные и эмоциональные сферы) и адаптивностью (подходит для разных возрастов).
Таким образом, можно заключить, что «Конги нори» - эффективный нейропсихологический инструмент для комплексного развития ребёнка, регулярные занятия с которым способствуют улучшению навыков письма и рисования, повышению успеваемости за счёт развития внимания и памяти, формированию уверенности в собственных силах развитию когнитивных функций у детей, что положительно влияет на их умственное развитие и адаптацию в социуме.
Алёна Ярован, нейропсихолог