1. Организационный момент.
Упражнение «Исправь буквы».
Педагог организует приветствие с детьми и предлагает им пройти к магнитной доске. На доске выложенные из элементов деформированные буквы. Например, у буквы Н поперечная палочка сползла вниз, а у буквы У короткая палочка расположена справа и т. п.
Педагог. Сегодня мы с вами повторим все пройденные буквы, почитаем, порисуем, поиграем. А вот и первая игра «Исправь буквы». Исправьте и назовите буквы.
Педагог. Вспомните по одному слову, которое начинается с той буквы, которую вы исправили.
2. Работа в тетради. Развитие фонематических представлений (дифференциация звуков [в]—[в’] в словах), навыков фонематического анализа, тонкой моторики.
Педагог приглашает детей к столикам, раздает им тетради, ставит на столики контейнеры с карандашами.
Педагог. Откройте тетради там, где лежат закладки. Посмотрите на картинки в верхней части страницы. Что вы видите?
Дети. Вертолет и варежки.
Педагог. Подумайте, какое слово начинается со звука [в], и обведите соответствующую картинку синим карандашом. (варежки)
Дети обводят синим карандашом варежку.
Педагог. Хорошо. Раскрасьте варежки и объясните, почему вы их так раскрашиваете.
Дети выполняют задание.
Педагог. Какие слова со звуком [в] вы можете вспомнить?
Дети называют по нескольку слов.
Педагог. А каким карандашом вы обведете вертолет и почему?
Дети. Зеленым, потому что слово вертолет начинается с мягкого согласного [в’].
Педагог. Обведите ведро и раскрасьте его.
Дети выполняют задание.
Педагог. Какие слова со звуком [в’] вы можете вспомнить?
Педагог. А теперь скажите, как называется дерево, изображенное в нижней части страницы.
Дети. Это ива.
Педагог. Прочитайте слово под картинкой.
Дети. Ива.
Педагог. Хорошо. Какой первый звук в этом слове?
Дети. [И].
Педагог. Каким цветом мы его обозначим?
Дети. Красным.
Педагог. Почему?
Дети. Потому что он гласный.
Педагог. Верно. Раскрасьте первый кружок под картинкой красным карандашом.
Педагог. Какой звук второй в этом слове?
Дети. [В].
Педагог. Каким цветом мы его обозначим?
Дети. Синим.
Педагог. Почему?
Дети. Потому что он согласный.
Педагог. Верно. Раскрасьте второй кружок под картинкой.
Педагог. Какой звук последний?
Дети. [А].
Педагог. Каким цветом мы его обозначим?
Дети. Красным.
Педагог. Почему?
Дети. Потому что он гласный.
Педагог. Верно. Раскрасьте третий кружок под картинкой.
Педагог. Сколько всего звуков в слове ива?
Дети. В этом слове три звука.
Педагог. Сколько из них гласных?
Дети. Два.
Педагог. Сколько согласных?
Дети. Один.
Педагог. Правильно. Молодцы!
Какие буквы написаны в левом верхнем углу правой страницы?
Дети. В, ф, б, т.
Педагог. Какие картинки вы видите рядом с буквами?
Дети. Художник нарисовал корову, фрукты, ванну, кофту.
Педагог. Соедините с буквами в, ф те картинки, в названиях которых есть звуки [в], [ф].
Педагог. Подумайте, как правильно раскрасить картинки, и приступайте к работе.
3. Игра с мячом. Подбор слов со звуками [в] и [в’] и определение места этих звуков в словах. Развитие фонематических представлений и навыков звукового анализа.
Педагог приглашает детей на ковер и берет в руки мяч.
Педагог. Давайте поиграем в мяч. Тот, кому я брошу мяч, должен будет подобрать слово со звуком [в] или [в’] и определить место этого звука в слове.
1-й ребенок. Трава. Звук [в] в середине этого слова.
2-й ребенок. Веник. Звук [в’] в начале этого слова.
Педагог. Поднимитесь на носки. Потянитесь руками вверх. Сделайте вдох. Опустите руки. Сделайте выдох.
4. Упражнение «Читаем слоги». Совершенствование навыка чтения. Развитие фонематического восприятия.
Дети читают слоги и слова. Во-фо. Фо-во. Ва-фа. Фа-ва. Вот — фото. Фото — вот. Вата — фата. Фата — вата.
Педагог. Рассмотрите картинку. На ней нарисована фата, головной убор невесты. Прочитайте слово под картинкой.
Дети. Фата.
Педагог. Какие похожие звуки вы слышали в слогах и словах, которые только что читали?
1-й ребенок. Звуки [в] и [ф].
Педагог. Произнесите звук [в] и расскажите о нем.
Дети произносят звук [в].
2-й ребенок. Это звонкий твердый согласный звук.
Педагог. Произнесите звук [ф] и расскажите о нем.
Дети произносят звук [ф].
3-й ребенок. Это глухой твердый согласный звук.
Педагог. Молодцы.
5. Разгадывание кроссворда. Развитие навыков звуко-буквенного анализа. Совершенствование навыков печатания и чтения коротких слов.
Педагог приглашает детей к мольберту, на котором закреплен лист с кроссвордом. Рядом стоит контейнер с фломастерами.
Педагог. На индивидуальных занятиях вам понравилось разгадывать кроссворды. Давайте разгадаем кроссворд все вместе. Если вы правильно угадаете и впишете слова под цифрами 1, 2, 3, то в вертикальном столбике прочитаете название морского животного.
1. Послушайте, о ком эта загадка.
Он усатый, полосатый,
Любит рыбу он, ребята.
На охоту ходит ночью.
Он пушистый очень-очень.
Кто это?
Дети. Это кот.
Педагог. Впишите это слово после цифры 1.
Педагог.
2.А вот вторая загадка.
Имя мальчика такое,
Имя русское, простое.
Вот садится на диван
Мальчик маленький — ...
Дети. Иван.
Педагог. Правильно. Впишите это слово после цифры 2. Помните, что это имя, и оно пишется с заглавной буквы.
Педагог. А вот и последняя загадка.
Киска шла по мостику И виляла хвостиком. Мостик развалила, В воду угодила. Намочила лапки, Потеряла...
Дети. ...тапки.
Педагог. Впишите это слово после цифры 3.
Педагог. А теперь прочитайте слово в выделенном вертикальном столбике.
Дети. Кит.
8. Организация окончания занятия. Оценка работы детей.
Уважаемые коллеги! Если такие рабочие листы помогают вам в подготовке к занятиям по обучению грамоте, то ставьте лайки, подписывайтесь на мой канал, будем развивать детей вместе.