Рособрнадзор готовит масштабную реформу выпускных экзаменов. В ЕГЭ по физике, химии и биологии планируют добавить экспериментальную часть — реальные лабораторные работы вместо задач на бумаге.
Разбираюсь, что это значит для учителей и учеников, и когда изменения вступят в силу.
Что известно на данный момент
Главное: в 2026 году структура КИМов останется без изменений. Это официальная позиция Рособрнадзора. Массовый переход к практическим экзаменам — вопрос не ближайшего года.
Однако работа уже идёт. Вот что происходит:
- В отдельных регионах готовятся пилотные запуски практических модулей
- Разрабатываются стандарты оборудования для проведения экспериментальной части
- Ведётся мониторинг технической готовности школ
Глава Рособрнадзора Анзор Музаев обозначил вектор: «Наша цель — максимально расширить спектр заданий, ориентированных на практическое применение знаний, решение исследовательских задач. Это именно то, что востребовано вузами».
Почему вообще меняют формат
За реформой стоит конкретная проблема — разрыв между теорией и практикой.
Международные исследования TIMSS и PISA фиксируют парадокс: российские четвероклассники — в мировых лидерах. Но к 9 классу Россия опускается на 33-е место.
Наши ученики отлично воспроизводят формулы, но проваливают задания на интерпретацию данных и поиск научных доказательств. Школа учит запоминать, но не учит применять.
Новый формат экзамена должен это изменить. Речь идёт о переходе к оценке «процедурного знания» — понимания того, как проводить исследование, а не только какой результат должен получиться.
Главный барьер — техническая база
Идея красивая. Реализация — сложная.
Рособрнадзор декларирует принцип «равных условий» для всех 89 регионов. Но реальность такова: оснащение школ крайне неоднородно.
Что нужно для практического экзамена:
- Стандартные наборы оборудования: электронные весы, датчики, специфические реактивы
- Единые приборы по всей стране — ученик во Владивостоке и ученик в Москве должны работать в идентичных условиях
- Система логистики и мониторинга для поддержания лабораторного парка
Во многих регионах этого просто нет. Именно поэтому 2026 год станет годом мониторинга, а пилотные площадки будут выбираться исходя из технологической готовности.
Что уже работает: функциональная грамотность
Пока большой реформы нет, изменения идут снизу — через методики отдельных учителей.
Несколько примеров из Кировской области:
Физика через опыт. Учитель Н.В. Микеева использует шкуры животных на лыжах для объяснения силы трения и давления. Абстрактная формула превращается в понятный чувственный опыт.
«География в чемодане». Проект С.С. Смердовой для 5–6 классов — ученики интерпретируют научные данные через краеведение. Это закрывает так называемую «мёртвую зону» — период, когда интерес к науке резко падает.
Межпредметные связи. Элементы научного мышления отрабатываются даже на уроках английского и русского языка. Естественно-научная грамотность перестаёт быть делом только физиков и химиков.
Моё мнение
Реформа назрела. Экзамен, который проверяет только память, готовит «хранителей информации», а не инженеров и исследователей.
Но я вижу три риска.
Первый — неравенство. Если практическую часть введут раньше, чем выровняют техническую базу, дети из бедных регионов окажутся в заведомо проигрышной позиции.
Второй — формализм. Есть опасность, что «практика» превратится в ещё один шаблон для заучивания. Не «как думать», а «как правильно держать пробирку на камеру».
Третий — нагрузка на учителя. Подготовка к практическому экзамену требует другой методики, другого оборудования, другого времени. Кто будет переучивать педагогов и чем это компенсируют?
Что делать учителю сейчас
Реформа придёт не завтра, но готовиться имеет смысл уже сейчас.
Следить за пилотами. Как только появятся результаты из тестовых регионов — анализировать, что сработало.
Встраивать практику в уроки. Не ждать приказа сверху, а уже сейчас добавлять элементы исследовательской работы. Это пригодится независимо от формата экзамена.
Осваивать межпредметные подходы. Функциональная грамотность — это не отдельный урок, а способ мышления. Чем раньше начнёте — тем легче будет переход.
Итог
2026 год — время мониторинга и пилотов. Массовые изменения — позже.
Но направление понятно: от воспроизведения знаний к их применению. От экзамена-теста к экзамену-лаборатории.
Вопрос в том, успеет ли система подготовиться. И не окажется ли, что красивая идея разобьётся о реальность школьных кабинетов, где до сих пор не хватает реактивов на базовые опыты.
Буду следить за развитием. Появятся новости — напишу.
Как вы оцениваете эту реформу? Готова ли ваша школа к практическим экзаменам? Напишите в комментариях — интересен взгляд из разных регионов.
Подписывайтесь, чтобы не пропустить обновления по теме.