В современном мире, где родители с пеленок стремятся дать ребенку все самое лучшее, быстрее всему научить, всесторонне развивать малыша, важно понимать, что может принести пользу, а что – нанести вред.
Изучение иностранных языков в младшем возрасте по мнению ряда современых психолого имеет ряд преимуществ. В частиности авторы статьи "Билингвизм у детей: влияние на когнитивно-коммуникативное развитие и инструменты измерения" Куфтяк Е.В., Ханухова Л.М., Пойманова Е.В. в статье отмечтают следующие положительные моменты в ранеем изучении иностранных языков
1. развитие психических функций ребенка: памяти, внимания, мышления, восприятия, воображения и др.;
2. стимуляция общих речевых способностей ребенка;
3. практический эффект в плане повышения качества владения первым иностранным языком, создает базу для продолжения его изучения в основной школе;
4. развитие в ребенке общечеловеческой культуры через призму общения на новом для него языке.
Можно ли, основываясь только на желании и возможностях родителей, практически с рождения создавать для ребенка многоязыковую (билингвальную) среду, привлекая к уходу за малышом нянь-носителей нескольких языков? Водить ребенка с ясельного возраста на занятия по обучению иностранным языкам? Общаться дома с малышом на нескольких языках?
Важно понимать, есть ли у ребенка неврологические или органические проблемы.
Если ребенок здоров, то необходимо до введения в жизнь ребенка иностранных языков понять, происходит ли освоение родного языка в соответствии с речевыми нормами.
Если у ребенка присутствуют один или несколько из следующих пунктов, то существует задержка развития родного языка:
- снижение понимания обращенной речи;
- не появляются первые слова в возрасте до 1 года;
- не наращивается словарный запас;
- ребенок не старается повторять фразы за взрослыми;
- не появляется связная речь около 1,5 лет;
- o не усваиваются грамматические категории родного языка после 2-х лет.
Перед тем как дополнительно обучать своего ребенка иностранным языкам необходимо посетить логопеда, который сможет оценить речевое развитие малыша.
Конечно же, при существовании задержки речевого развития родного языка введение еще одного или нескольких иностранных повлечет большие трудности, для решения которых придется регулярно работать с логопедом на протяжении нескольких лет.
Если же ребенок развивается по возрасту и речевое развитие соответствует нормам, то к 5 годам он говорит почти как взрослый (возможны единичные нарушения звукопроизношения).
Процесс становления всех сторон речи ребенка в естественном развитии завершается к пяти годам. И это процесс не количественных, а качественных изменений, в результате которых усваиваемый русский язык становится для него действительно родным.
К пяти-шести годам дети свободно:
- описывают любую ситуацию,
- высказывают свое мнение,
- строят сложные предложения,
- обладают обширным лексическим запасом,
- умеют грамматически верно оформлять свои высказывания.
В этом случае после консультации логопеда, убедившись, что речевое развитие ребенка соответствует возрастным нормам, можно начинать в игровой форме обучать ребенка иностранным языкам.
Для 5-летнего ребенка обучение иностранному языку должно быть увлекательной и веселой игрой с постоянной сменой деятельности.
Если же родители знают о существующих проблемах в развитии ребенка, и логопед подтвердил имеющуюся задержку речи, то стоит уделить внимание коррекции имеющихся нарушений и пока отложить изучение иностранных языков.
От изучения иностранного языка в раннем возрасте лучше отказаться, если:
- ребенок начал говорить значительно позже, чем его сверстники;
- ребенок неправильно выговаривает некоторые звуки и его речь невнятна;
- речь ребенка смазанная и нечёткая;
- ребенку уже пять лет, но в его речи много лексико-грамматических нарушений, и маленький словарный запас;
- ребенок говорит очень быстро или очень медленно, проглатывая слоги и слова;
- ребенок еще совсем не говорит на родном языке.
Материал подготовила Дарья Вереникина, Учитель-логопед Международной гимназии Сколково