Будущих правителей часто представляют себе так. Ребёнок в идеальной форме, вокруг советники, в воздухе уже пахнет государственными решениями. Реальность чаще пахнет иначе. У Нарендры Моди в детстве пахло чайной лавкой отца, мылом для посуды, мелом из школьных классов и той бедностью, которую в биографиях не украшают элитной рамочкой.
Моди, премьер-министр Индии с 2014 года, в интервью и публичных выступлениях не раз возвращался к детству в Ваднагаре, штат Гуджарат. Он описывал дом без окон, большую семью, ранние заработки и мать, которая лечила чужих детей домашними средствами и тем самым воспитывала в своих детях привычку служить людям. Педагогически здесь интересна механика формирования такое Личности, которая стремится служить своей Стране.
Три педагогических решения в стратегии воспитания Нарендры Моди
Решение 1. Трудолюбие как семейная норма
Моди прямо говорит, что важные жизненные уроки усвоил в чайной лавке отца и от матери. Он продавал чай в поездах, помогал семье, наблюдал за покупателями и учился читать их по лицам и интонациям. Позже он сформулировал свою трудовую установку почти по-деловому. Бездельничать не в его характере, усилий он прикладывает больше, чем сверстники.
«Я всегда был жаворонком. Моя жизнь требовала труда и усилий для выживания, поэтому по натуре я очень трудолюбив. Я прилагаю усилий больше, чем мои сверстники. Будь то спорт, театральная деятельность или даже чтение книги, я чувствую, что должен читать быстрее и больше книг, чем другие. Бездельничать не в моем характере. Даже сегодня у меня нет выходных».
16 сентября 2011 года в интервью журналу Society.
Важная деталь, которую часто пропускают. Трудолюбие в таких семьях не подаётся как героизм. Оно подаётся как норма. Для ребёнка это означает, что результат не падает с неба, его надо заработать.
Практический вывод для родителей и педагогов
Если у ребёнка поставлен режим, где труд виден каждый день, у него формируется причинно-следственная зависимость. Я действую и значит появляется результат. Воспитание лидера начинается с регулярного участия в реальной жизни семьи, а вовсе не с модного кружка по лидерству.
Решение 2. Служение как повседневная практика. Моди помогал матери ухаживать за детьми
Мать Моди, Хирабен, была лекарем и лечила детей домашними средствами. По его воспоминаниям, к их дому рано утром приходили дети и родители, малыши плакали, всем было хлопотно, вставать приходилось до рассвета. И маленький Нарендра был участником этого процесса. Он помогал матери, ухаживал за детьми, терпеливо делал то, что надо, даже когда хочется быть просто ребёнком и ни за что не отвечать.
«Я родился в очень бедной семье. В детстве продавал чай в поездах. Чтобы прокормить семью, моей матери приходилось подрабатывать посудомойкой и домработницей. Я наблюдал нищету с близкого расстояния. Я прожил в бедности все свое детство. Для меня бедность в каком-то смысле явилась первым вдохновением в жизни, и я решил, что буду жить не для себя, а для других».
2 мая 2015 года в интервью главному редактору журнала Time Нэнси Гиббс.
Педагогический эффект здесь очень конкретный. Ребёнок с детства видит, что быть взрослым – значит быть полезным. Сопереживание и эмпатия развивается от регулярного контакта с чужой болью, страхом, капризом, беспомощностью. И от опыта, что ты можешь выдержать и продолжать помогать.
Практический вывод для родителей и педагогов
Если стремитесь воспитывать нравственность и социальную зрелость, давайте ребёнку небольшие задачи служения - “ты часть дела, без тебя не справимся”. Для подростков это вообще одна из самых сильных развивающих практик.
Решение 3. Ответственность за коллектив. Он написал и поставил пьесу, чтобы собрать деньги для школы
В школьные годы Моди участвовал в драмкружке. И есть эпизод, который хорош именно своей практичностью. В 13–14 лет он написал и представил пьесу, чтобы собрать деньги для своей школы.
Педагогически это золотой материал. Ребёнок делает три взрослые вещи сразу.
Первое. Видит проблему, школе нужны средства.
Второе. Придумывает решение, не ждёт, что появится “кто-то главный” и принесет всё на блюдечке с голубой каемочкой.
Третье. Собирает команду и доводит замысел до публичного результата, ещё и измеримого. Собрали деньги.
Что он в этот момент понимает? Я могу влиять на реальность. Не ныть на лавочке у подъезда, а придумать что-то полезное, творческое и действовать.
Практический вывод для родителей и педагогов
Для воспитания лидеров непременно следует предлагать им работать над проектами, которые нужны не только им. Школьный сборник, спектакль, выставка, благотворительная ярмарка, исследование для города, медиапроект, волонтерство. Лидерство развивается в условиях принесения общественной пользы и публичной ответственности.
И моя любимая история из детства Моди о белых парусиновых туфлях и школьном меле
Моди вспоминал, как дядя купил ему пару белых парусиновых туфель, когда узнал, что мальчик ходит в школу босиком. Туфли стали для Моди драгоценностью. Чтобы сохранить обувь белоснежной, он после уроков оставался в школе, ходил по классам, собирал остатки мела, приносил мел домой, размачивал в воде, делал пасту и полировал туфли.
О чем это говорит? Что уже было развито у школьника Моди?
- Бережливость.
- Уважение к труду и вещи.
- Самодисциплина без надсмотрщика.
- Опрятность как форма самоуважения.
И ещё одна важная деталь. Ребёнок сам нашёл способ поддерживать достоинство в условиях дефицита. Нравственность у детей часто начинается не с больших речей, а с маленьких правил. Ухаживать за вещью, доводить до чистоты, возвращать на место, делать аккуратно. Своего рода тренинг внутренней собранности, которая потом легко переносится на учёбу, работу и власть.
Выводы
История детства Моди подсвечивает нам стратегии воспитания, которые повторяются в биографиях великих лидеров и политиков.
1) Служение как повседневная практика, ребёнок участвует в деле взрослых и учится терпению
2) Трудолюбие как норма жизни, усилие становится естественным режимом
3) Ответственность за общее Дело, подросток способен создать что-то полезное и довести до результата для общего блага
4) Внутренняя планка высокого достоинства, даже когда внешний мир предлагает не лучшую жизнь
«Этот дух служения в каком-то смысле был взращён благодаря этому опыту. Чувство сопереживания обществу, желание делать добро другим — эти ценности привила мне моя семья. Я считаю, что на мою жизнь повлияли моя мать, отец, учителя и среда, в которой я вырос», — рассказал премьер-министр Моди.
Подобные решения не требуют богатства, они требуют внимания к тому, какие задачи и обязанности поручают ребёнку, какие привычки у него закрепляются, каковы результаты его ежедневного труда.
Я разбираю «по косточкам» детство выдающихся профессионалов, чтобы выявить универсальные законы воспитания таланта. Детство бизнесменов, программистов, спортсменов, изобретателей, лидеров с опорой на большую базу примеров. Подписывайтесь и вдохновляйтесь!
Источники
Эпизоды в статье опираются на публичные рассказы и биографические свидетельства о Нарендре Моди, включая интервью журналу Time, интервью журналу Society, подкаст с Лексом Фридманом, а также биографические справки и свидетельства школьных лет.