13 вариант Р.А. Дощинский «36 вариантов ЕГЭ 2026»
Разбираем примеры в сочинении для обоснования своей позиции
Текст по Константину Георгиевичу Паустовскому
(1) Зенитный пулемётчик Тихон Рябцов был родом из-под Пскова. (2)Деревня его была занята немцами, мать умерла, и потому Тихону, когда ему ампутировали раздробленную в бою правую руку, некуда было податься.
(3)Тихон долго лежал в госпитале на Каменном острове в Ленинграде.
(4)По ночам он постоянно просыпался, осторожно отгибал край тяжёлой занавеси, смотрел в сад на снежную бледную ночь и слушал, как, будто молотом по железной палубе, начинали бить зенитки. (5)Тогда Тихон задёргивал занавеску и вздыхал:
— Бьются ребята, а я... валяюсь тут, как боров, как бегемот.
(6)Рана долго не заживала. (7)Тихона увезли в Вологду, из Вологды переправили в город Бийск, в самую глухую Сибирь.
(8)Летом в Бийске Тихон выписался из госпиталя и нанялся служить сторожем в Белокуриху — небольшой курорт в предгорьях Алтая. (9)Жил Тихон в низкой избе, прижатой горами к самой речушке. (Ю)Безымянка лила прозрачные водопады, бормотала в камнях, — должно быть, сердилась на тесноту, — и над ней низко нависали кусты ежевики, дикой малины и облепихи.
(11) А потом раскинулась осень. (12)Никогда ещё Тихон не видел такой осени: ни ветерка, ни облака на прозрачном небе. (13)Леса горели на свету, будто их выковали из золота хитрые сибирские кузнецы, выковали каждый листок, каждый малый стебелёк. (14)Свистели со всех сторон бурундуки, роса до полудня не высыхала на бруснике, на мшистых валунах, и цвёл на этих камнях такой красный цветок, будто горели среди мха маленькие костры. (15)К концу сентября трава на заре уже хрустела от инея, и Тихон начал готовить на зиму дрова. (16)Пилить их и колоть одной рукой было очень трудно. (17)Тихон мучился, уставал, а однажды швырнул в сердцах топор и чуть не заплакал. (18)Пропади пропадом эти дрова!
(19)Топор загремел по камням, и тут же в кустах, за плотиной что-то зашуршало, посыпался щебень. «(20)Неужто зверь?» — подумал Тихон.
(21)На следующее утро выше по реке начал глухо тяпать топор. (22)А может быть, это был не топор, а попросту дятел долбил дерево. (23)А днём речушка начала приносить к плотине мелко наколотые берёзовые дрова. (24)Тихон вылавливал их, складывал на берегу, а речушка всё несла новые поленья, и не было им конца-краю.
(25)Откуда только Безымянка вымывала эти дрова?
(26)К вечеру дрова перестали плыть, а наутро снова поплыли. (27)И всё стучал друг-дятел на далёкой сосне. (28)Тихон собирал дрова, улыбался.
(29)На второй день к вечеру за плотиной опять что-то зашуршало. (ЗО)Тихон пригнулся, схоронился в кустах и увидел двух мальчиков. (31)Они пробирались через чащу, вниз по реке, несли топор и пилу.
— (32)Стой! — негромко крикнул Тихон и поднялся из-за кустов.
(ЗЗ)Мальчики остановились, уронили пилу. (34)Тихон подошёл к ним, и тогда всё разъяснилось.
(36) Мальчики рассказали, что до войны они жили под Ленинградом, в большом пионерском лагере. (36)Началась война, и всех пионеров из этого лагеря, у кого не было родителей, увезли на Волгу, а оттуда в Белокуриху.
(37) И вот они ходили на речушку удить рыбу и несколько дней подглядывали за Тихоном, видели, как он бился с дровами, и надумали ему помочь. (38)Вверху на реке они нашли старые дрова и начали их мелко колоть и сплавлять к Тихоновой избе.
(39)Тихон проводил мальчиков до мостика и всё расспрашивал, как же это они остались без родителей. (40)И узнал, что один из них был испанец и звали его Мигуэль. (41)Тихон покачал головой: до чего война переворошила людей! (42)И тут же назвал мальчика Митей.
(43)С этого дня и началась у них дружба. (44)Митя всё чаще приходил к Тихону, приносил хлеб, собирал вместе с Тихоном и сушил калину.
(45)Пришла зима, завалила ущелье снегом по самые уши. (46)Зимой мальчик приходил реже. (47)Один только раз он пробыл в избе у Тихона два дня, когда сорвался буран и горы ревели, как тысяча самолётов.
— (48)Пройдёт война, Митя, и будет на земле много шуму и радости. (49)И мы с тобой заживём! (50)Двинем домой, в Ленинград. (51)Будешь ты студентом Ленинградского университета, а я при тебе буду существовать как сиволапый папаша. (52)Только ты меня не стыдись.
(53)В самом начале весны Мигуэль сказал Тихону, что через две недели их лагерь уезжает под Москву. (54)Тихон промолчал, но назавтра побрился, надел бушлат, бескозырку и пошёл в Белокуриху к начальнику пионерского лагеря. (55)Краснея до дурноты, Тихон объяснил, что так как Мигуэль — сирота, то он, Тихон, хотел бы усыновить мальчика.
— (56)Нет, — сказал улыбаясь начальник, — пока у нас ему будет лучше.
— (57)Ну, простите! — Тихон поднялся и вышел, зацепившись плечом за косяк двери.
(58)Лагерь уехал. (59)С тех пор Тихон перестал бриться, ворочался по ночам, с ненавистью смотрел на весенние горы. (60)Они цвели до самых вершин полевыми цветами, но для Тихона не было сейчас во всём мире мест более угрюмых, нагоняющих тоску, чем эти благословенные горы.
«(61)Не нужный я никому человек», — думал Тихон, и сознание этой ненужности было страшнее всего, что он до сих пор перенёс в жизни.
(62)В конце весны Тихон неожиданно сложил в матросский мешок кое-какие вещи, немного хлеба, соли и ушёл пешком в Бийск, на железную дорогу. (63)Адрес лагеря был у Тихона зашит под подкладкой бушлата. (64)Тихон шёл быстро, насвистывал — земля горела у него под ногами.
(65)На берегу Катуни он два часа дожидался парома. (66)Старуха, что сидела на возу, долго рассматривала Тихона и наконец отважилась, спросила:
— Куда ж это ты бредёшь, милый, с котомкой да без руки?
— (67)К сыну я иду, — ответил Тихон. — (68)Поняла, старая? (69)К сыну!
— (70)Вот я и гляжу, что ты радуешься, — сказала старуха. — (71)Безрукий, калека, а радуешься.
— (72)Ничего, бабка, и для меня найдётся занятие! — сказал Тихон и пошёл на паром.
(73)Солнце так ударило по воде, что Тихон зажмурился. (74)Прощайте, сибирские горы!
(По К.Г. Паустовскому)
Краткое содержание текста
После ранения и ампутации руки зенитчик Тихон Рябцов оказывается в сибирском курортном посёлке Белокуриха, где работает сторожем. Ему тяжело справляться с бытом одной рукой. Неожиданно ему начинают помогать двое мальчиков-сирот, которых эвакуировали из-под Ленинграда. Особенно Тихон сдружился с испанцем Мигуэлем (которого он называл Митей).
Когда мальчиков должны были увезти, Тихон попытался усыновить Мигуэля, но получил отказ. После отъезда детей он впал в тоску и чувство ненужности. Однако весной Тихон, преодолев отчаяние, решает во что бы то ни стало найти своего приёмного сына. Собрав нехитрые пожитки, он с надеждой отправляется в дальний путь.
Ответь на вопросы
1. Как меняется физическое и душевное состояние Тихона Рябцова на протяжении рассказа? С чем связаны самые резкие перепады?
2. Что является для Тихона главным источником страданий - физическое увечье или что-то иное? Найдите в тексте прямое подтверждение.
3. Почему помощь мальчиков с дровами оказалась для Тихона важнее, чем просто решение бытовой проблемы?
4. Какую роль в жизни Тихона сыграла дружба с Митей (Мигуэлем)? Что именно дал ему этот мальчик?
5. Сравните два эпизода: отказ начальника лагеря и разговор со старухой на пароме. Как в этих диалогах проявляется внутреннее состояние Тихона и его отношение к собственной «нужности»?
6. Автор использует яркие природные образы. Как описание природы связано с душевным состоянием Тихона и подчёркивает основную проблему?
7. Так что же, по мнению Паустовского, является самым страшным испытанием для человека на войне (и после неё)? И что может стать спасением?
Ответы
1. Как меняется физическое и душевное состояние Тихона Рябцова на протяжении рассказа? С чем связаны самые резкие перепады?
Тихон проходит путь от страдающего инвалида до человека, полного решимости и даже радости.
Сначала (в госпитале, в Белокурихе): Он испытывает физическую боль, беспомощность («валяюсь тут, как боров»), раздражение («швырнул топор и чуть не заплакал»). Его душевное состояние - тоска, чувство вины перед воюющими товарищами и собственная ненужность.
Потом (дружба с Митей): Он начинает мечтать о будущем, шутить, заботиться о мальчике. Появляется цель («Двинем домой, в Ленинград») и роль («сиволапый папаша»). Он оживает.
После отказа (кульминация): Наступает худшее состояние - глубокое отчаяние («Не нужный я никому человек»). Автор подчёркивает: это чувство «было страшнее всего», что он перенёс.
В финале (решение идти): Состояние резко меняется. Появляется энергия («земля горела у него под ногами»), уверенность, он даже «радуется», по словам старухи.
2.Что является для Тихона главным источником страданий - физическое увечье или что-то иное? Найдите в тексте прямое подтверждение.
Главный источник страданий- не физическое увечье, а ощущение собственной ненужности. Прямое доказательство - внутренний монолог Тихона после отказа: «Не нужный я никому человек», - думал Тихон, и сознание этой ненужности было страшнее всего, что он до сих пор перенёс в жизни. Эта фраза - ключ к проблеме. Автор прямо указывает, что душевная травма (отвергнутость, отсутствие связи с миром) тяжелее, чем ампутация руки и все предыдущие лишения.
3. Почему помощь мальчиков с дровами оказалась для Тихона важнее, чем просто решение бытовой проблемы?
Потому что это был первый знак того, что он кому-то небезразличен, его трудности видят и хотят их облегчить. Это акт немой человеческой солидарности. Для Тихона, который считал себя обузой, это стало открытием: он ещё может быть объектом заботы, а не только беспомощным инвалидом. Эта помощь вернула ему чувство собственного достоинства и стала первым шагом к обретению новой связи с миром.
4.Какую роль в жизни Тихона сыграла дружба с Митей (Мигуэлем)? Что именно дал ему этот мальчик?
Митя дал Тихону смысл жизни и проект будущего. Тихон перестал быть просто сторожем-инвалидом. Он стал наставником, защитником, «отцом». В мечтах о том, как Митя будет студентом, а он - «сиволапым папашей», Тихон выстраивает новую идентичность. Мальчик стал для него живой целью, ради которой стоит жить и бороться. Именно поэтому потеря этой перспективы (отказ в усыновлении) стала катастрофой.
5. Сравните два эпизода: отказ начальника лагеря и разговор со старухой на пароме. Как в этих диалогах проявляется внутреннее состояние Тихона и его отношение к собственной «нужности»?
Это два контрастных полюса, показывающих трансформацию.
Эпизод с начальником: Тихон пассивен и уязвим. Он «краснея до дурноты» просит, а после отказа «зацепившись плечом за косяк», униженно уходит. Он принимает вердикт «ненужности» извне и смиряется с ним.
Эпизод со старухой: Тихон активен и уверен в себе. Он сам объявляет о своей цели («К сыну я иду!»), не просит, а констатирует. На замечание о калечестве он с вызовом отвечает: «Ничего... и для меня найдётся занятие!». Он сам создаёт свою нужность, берёт ответственность за свою жизнь и судьбу другого человека. Он больше не ждёт, чтобы его признали нужным, - он действует, чтобы быть им.
6. Автор использует яркие природные образы. Как описание природы связано с душевным состоянием Тихона и подчёркивает основную проблему?
Осень: Когда Тихон одинок и беспомощен, вокруг него сияет ослепительно красивая золотая осень. Эта красота подчёркивает его одиночество, он не может ей радоваться, потому что не чувствует себя частью этого мира.
Весна: После отъезда лагеря горы, цветущие «до самых вершин», кажутся ему «угрюмыми». Внешняя красота не может компенсировать внутреннюю пустоту. Ощущение ненужности искажает восприятие мира.
Символ (финал): «Солнце так ударило по воде, что Тихон зажмурился». Это солнце - символ его внутреннего прозрения, обретённой цели и пути. Природа теперь гармонирует с его состоянием.
7.Так что же, по мнению Паустовского, является самым страшным испытанием для человека на войне (и после неё)? И что может стать спасением?
По мнению Паустовского, самое страшное испытание - не физические раны и лишения, а духовная катастрофа - потеря смысла жизни, чувство собственной ненужности, одиночество. Спасение от этого - не в покое и лечении, а в обретении новой жизненной цели, в восстановлении человеческих связей, в возможности быть кому-то полезным и нужным. Именно чувство нужности даёт человеку силы жить, преодолевать отчаяние и обретать достоинство, даже будучи физически ограниченным.
Скелет сочинения
Что даёт человеку ощущение нужности и полезности?
Позиция автора: раскрывается через судьбу главного героя, Тихона Рябцова. Паустовский демонстрирует, что ощущение нужности даёт человеку смысл существования, побеждает отчаяние и даёт силы для преодоления любых трудностей.
1 пример-иллюстрация: это глубочайший кризис Тихона после отказа в усыновлении Мити. Он перестаёт бриться, ненавидит прекрасные горы, а главное - приходит к страшному выводу: «Не нужный я никому человек». Автор прямо указывает, что «сознание этой ненужности было страшнее всего, что он до сих пор перенёс в жизни». Это доказывает, что душевная пустота, отсутствие цели и связи с другими для человека мучительнее физической боли и увечья.
2 пример-иллюстрация: финальное преображение Тихона. Как только он принимает решение идти к мальчику, обретая тем самым цель и роль «отца», его внутренний мир меняется кардинально. Он «насвистывал - земля горела у него под ногами», уверенно говорит старухе: «Ничего, бабка, и для меня найдётся занятие!». Его физический недостаток отходит на второй план перед силой его духа и новым смыслом.
Смысловая связь причинно-следственная: утрата чувства полезности ведёт к духовной гибели и тоске (первый пример), а его обретение - к возрождению, энергии и надежде (второй пример). Этот процесс показывает, насколько жизнь человека зависит от ответа на вопрос «кому я нужен?».
Вывод: ощущение нужности - это не просто приятное чувство, а основа человеческого достоинства и жизнестойкости, которая позволяет подняться над личной трагедией и обрести себя в заботе о ближнем.
Примеры из литературы
1. Русская классика
А.С. Пушкин «Капитанская дочка»
Пугачёв помогает Гринёву не только из-за заячьего тулупа, но и потому, что Гринёв в их первой встрече отнёсся к нему как к человеку, а не как к врагу. Для Пугачёва, несмотря на всю его власть, эта человеческая признательность и ощущение, что он кому-то небезразличен, оказались важны. Его нужность Гринёву (как спасителю) давала ему миг подлинного человеческого общения.
Ф.М. Достоевский «Преступление и наказание»
Соня Мармеладова находит смысл жизни и силы выживать в ужасных условиях именно в том, чтобы быть нужной другим. Сначала своей семье, затем - Раскольникову. Её вера и любовь становятся для него спасительными, а для неё самой - источником внутренней силы. Без этого чувства нужности она бы не выдержала.
Сам Раскольников приходит к духовному возрождению только тогда, когда осознаёт, что он нужен Соне, что его любят и ждут. Это осознание даёт ему силы принять каторгу и начать новую жизнь.
Л.Н. Толстой «Война и мир»
Пьер Безухов обретает смысл и душевный покой, когда находит свою «нужность» в простых жизненных делах: в заботе о семье, в масонстве (попытка полезной деятельности), а позже- в любви к Наташе и создании семьи. Его поиски - это во многом поиск места, где он будет полезен.
И.С. Тургенев «Отцы и дети»
Родители Базарова, особенно его отец Василий Иванович, живут любовью и ожиданием сына. Их полезность заключается в том, чтобы поддерживать дом, быть готовыми к его приезду. Когда Аркадий и Базаров гостят у них, старики буквально расцветают от ощущения своей нужности. Смерть сына для них - не просто горе, это крах всего мира, лишение главного смысла.
А.П. Чехов «Крыжовник» и «Человек в футляре»
Проблема ненужности, бессмысленного существования - центральная для Чехова. Иван Иваныч («Крыжовник») страдает от осознания прожитой впустую жизни, в которой не было большой, настоящей полезности людям. Беликов («Человек в футляре») сам лишает себя человеческих связей и становится ненужным и смешным даже в смерти.
М. Горький «Старуха Изергиль» (легенда о Данко)
Данко сознаёт свою нужность и полезность своему племени как проводник и спаситель. Это осознание даёт ему титаническую силу, чтобы вырвать сердце и осветить людям путь. Его подвиг - крайнее, мифологическое выражение идеи: смысл жизни в том, чтобы быть полезным другим, даже ценой собственной жизни.
2. Литература XX века о войне и испытаниях
М.А. Шолохов «Судьба человека»
Андрей Соколов, потеряв на войне всю семью, находит силы жить дальше, встретив сироту Ванюшку. Он говорит мальчику, что является его отцом. Потребность быть нужным этому ребёнку, заботиться о нём возвращает героя к жизни, даёт ему новую цель и спасает от отчаяния. Прямая параллель с Тихоном и Митей из текста Паустовского.
А.И. Солженицын «Матрёнин двор»
Матрёна Васильевна, несмотря на всю свою бедность и невзгоды, живёт с ощущением своей нужности односельчанам. Она бескорыстно помогает всем, и в этой помощи - её смысл. После её гибели становится ясно, насколько непрочен был мир, державшийся на её тихой, непрерывной полезности. Рассказчик подчёркивает, что именно такие бескорыстно нужные другим люди и держат жизнь.
Б.Л. Васильев «А зори здесь тихие…»
Девушки-зенитчицы, каждая со своей судьбой, сознают свою нужность и полезность общему делу защиты Родины. Это чувство даёт им силы преодолевать страх, совершать подвиги и до конца оставаться людьми в нечеловеческих условиях войны.
В.Г. Распутин «Уроки французского»
Учительница Лидия Михайловна чувствует свою нужность не только как педагог, но и как человек, который должен помочь голодающему, гордому мальчику. Её рискованная игра с ним на деньги - это акт милосердия и попытка быть по-настоящему полезной в конкретной человеческой беде. Это даёт ей моральное удовлетворение, а мальчику - шанс выжить и сохранить достоинство.
3. Зарубежная литература
Антуан де Сент-Экзюпери «Маленький принц»
Ключевая мысль всего произведения: «Мы в ответе за тех, кого приручили». Ощущение нужности возникает из связей. Лис объясняет Маленькому принцу, что теперь он для него единственный в мире, и поэтому нужен. Роза капризна, но она его роза, и он за неё в ответе. Быть нужным - значит быть уникальным и любимым, это наполняет жизнь смыслом.
Джек Лондон «Мартин Иден»
Главный герой, добившись всего, о чём мечтал (славы, богатства, признания в высшем обществе), теряет смысл жизни, потому что понимает: всё это внешнее, а он никому по-настоящему не нужен таким, какой он есть. Любовь Руфи оказалась иллюзией, а связи с прежним миром утрачены. Ощущение полной экзистенциальной ненужности приводит его к гибели.
Харпер Ли «Убить пересмешника»
Аттикус Финч строит свою жизнь и воспитание детей на принципах ответственности и полезности обществу, даже когда это трудно и опасно. Защищая Тома Робинсона, он действует не ради выгоды, а потому что чувствует - это его долг, его способ быть полезным справедливости. Это делает его сильным и уважаемым человеком в глазах детей.
Друзья, мы разобрали удивительный текст Паустовского. История Тихона - это история спасения через любовь. А теперь ваша очередь. Давайте поразмышляем вместе в комментариях!
Финал открытый. Как вы думаете, что ждёт Тихона впереди?😏