Моторная алалия. Как играть с ребёнком, чтобы «запустить» речь

Вы замечаете, что ваш ребёнок понимает обращённую речь, показывает жестами, приносит нужные игрушки, но его собственной речи почти нет. Врач пишет в карте «моторная алалия» или «задержка речевого развития моторного типа».

Простым языком-у ребёнка есть проблема не с пониманием и не со слухом. Проблема — в технической организации речи. Его мозг знает, что сказать, но не может отправить точные команды мышцам языка, губ, щёк и дыхания, чтобы получилось чёткое слово. Представьте, что вы отлично знаете мелодию песни, но не можете заставить свой голос её спеть — ноты не складываются.

Поэтому традиционный подход «повтори за мной» или «скажи «мама»» здесь не работает и даже вреден. Он вызывает у ребёнка фрустрацию и недоверие к общению, потому что он физически не может выполнить вашу просьбу.
Единственный путь — обойти сбойное звено. Мы не можем напрямую «починить» связь «мозг — речевой аппарат». Но мы можем запустить речь с другого конца — через движение, ритм, эмоции и игру, чтобы активировать соседние зоны мозга и «расшевелить» речевой центр.

Эта статья — не про логопедические уроки. Это про игровые алгоритмы, которые вы сможете применять дома уже сегодня. Их цель — создать условия, в которых звук или слово станут не принудительным действием, а естественным и желанным результатом игры.

Правила игры для запуска речи

1. Никакого давления на речь. Забудьте фразы «Скажи», «Повтори». Ваша задача — создать ситуации, где звук или слово появляется само.
2. Работаем с телом до речи. Движение, ритм, моторика напрямую связаны с речевыми центрами мозга.
3. Любой звук — это победа. «Ы», «Б», мычание, кряхтение, звукоподражание — это ценный результат. Хвалим его радостно.
4. Только позитивные эмоции. Занятие прекращается до того, как ребёнок устал или отказался. Мы сохраняем желание играть снова.

Блок 1: Игры на движение и ритм (запускаем общую мозговую активность)

Эти упражнения синхронизируют работу полушарий и «будят» мозг.

• «Повторяй за мной» (только действия). Стучите ладонями по столу в определённом ритме (тук-тук-ТУК). Хлопайте по коленям, топайте ногами. Просите ребёнка повторить движение, не словами, а телом. Начинайте с простых последовательностей.

• Логоритмика под счёт. Маршируйте по комнате, хлопая в ладоши на каждый шаг и громко считая: «РАЗ! ДВА!». Можно прыгать на месте: «ПРЫГ-СКОК!».

Игра с барабаном или бубном. Вы отбиваете ритм («бам-бам... бам»), ребёнок повторяет, ударяя по бубну. Ритм — основа будущего слога.

Блок 2: Игры на мелкую моторику и артикуляцию (готовим речевой аппарат)

Тренировка пальцев стимулирует зону мозга рядом с речевой.

• Пальчиковая гимнастика. «Сорока-ворона», «Пальчики здороваются» (кончик большого пальца поочерёдно касается кончиков других). Делайте медленно, проговаривая короткие стишки.

• Игры на дутье. Это тренировка выдоха, силы и направления воздушной струи. Дуем на вертушку, на шарик от пинг-понга на столе (футбол), на перышко, в свисток или дудку. Не получается губами — пусть дует, просто выдыхая воздух.
• Игры на артикуляцию без звука.
  «Зеркало». Сядьте напротив и делайте медленные, утрированные движения языком и губами: высунуть язык («как змея»), поцокать («как лошадка»), надуть щёки («как хомяк»), растянуть губы в улыбке («как лягушка»). Предложите ребёнку сделать «как мама/папа».
  «Вкусное варенье». Облизываем губы по кругу, как будто слизываем что-то вкусное.
  «Часики». Водим языком из угла в угол рта.

Блок 3: Игры на вызывание звуков и слогов (создаём речевую практику)

Здесь мы ждём или провоцируем любой звук.

• Звукоподражания в игре.
  Играем в машинки: «Би-бип!», «Вжжжж!», «У-у-у!» (сирена).
  Строим башню и роняем: «Ба-бах!».
  Кормим животных: «Ам-ам!», «Му-у» (корова), «Гав-гав».
• Приём «провокации звука». Делайте вид, что не можете что-то сделать, и ждите звуковой реакции.
  Держите игрушку в прозрачной коробке, которую ребёнок не может открыть. Ждите. Когда он потянется и издаст любой звук («э!», «дай!») — сразу откройте и отдайте.
• Используйте ритмичные, простые слоги в привычных делах.
  Качаясь на качелях: «Вверх-вниз» («Ка-ч! Ка-ч!»).
  Спрыгивая со ступеньки: «Оп!» или «Бух!».
  Укладывая куклу: «Баю-бай».

Пример занятия на 15 минут (для ребёнка 3-4 лет)

1. Начало (2 минуты): Маршировка и хлопки под счёт («РАЗ, ДВА»).
2. Основная часть (10 минут):
   Пальчиковая гимнастика «Сорока» (2 мин).
   Игра с бубном: повтор ритма (2 мин).
   «Зеркало»: показываем и делаем 3-4 артикуляционных упражнения (3 мин).
   Игра в машинки с озвучкой «Би-бип», «Вжжж» (3 мин).
3. Завершение (3 минуты): Спокойная игра на дутье (сдуваем бумажный шарик с ладони).

Что важно помнить

Если через 3-4 месяца регулярных (5-6 раз в неделю) игровых занятий по такому принципу совершенно нет прогресса (не появились новые звуки, слоги, попытки подражать), это повод снова обратиться к неврологу. Возможно, нужна дополнительная медикаментозная поддержка или коррекция плана занятий.

Работа при моторной алалии — это марафон. Каждое движение, каждый освоенный звук — это шаг вперёд. Ваша последовательность и спокойная, игровая поддержка — главное, что нужно вашему ребёнку.