Исследователи Центра языка и мозга НИУ ВШЭ с помощью магнитоэнцефалографии сравнили, как мозг взрослых и детей обрабатывает слова при чтении. Об этом «Жуковский.Life» сообщили в пресс-службе вуза.
Эксперимент с участием 30 взрослых и 30 детей 7-12 лет показал, что у детей мозг тратит больше времени и ресурсов на обработку даже часто встречающихся слов. Высокочастотные слова, такие как «сумка» или «диван», у взрослых проходят по быстрому пути, а у детей — по медленному, как и редкие слова или псевдослова. Разница в скорости обработки на поздних этапах, связанных с пониманием, достигала 150-200 миллисекунд.
«У детей псевдослова вызывали такую же затратную реакцию, как и редкие настоящие слова, — возможно, потому, что и те и другие мозг обрабатывает по частям. Отсутствие четкой разницы между этими двумя категориями говорит о том, что быстрый, автоматический способ чтения у детей еще не сформировался», — пояснила один из авторов статьи, младший научный сотрудник Центра языка и мозга НИУ ВШЭ Татьяна Больгина.
Идея двух путей чтения — быстрого для знакомых слов и медленного для незнакомых — давно обсуждается в психолингвистике. Новое исследование одним из первых напрямую сравнило нейрофизиологические механизмы чтения у детей и взрослых с помощью МЭГ, метода, фиксирующего активность мозга с высокой точностью. Полученные данные помогают понять, как формируется навык чтения.
Ранее считалось, что влияние фонологических навыков на беглость чтения ослабевает с возрастом. Однако исследование НИУ ВШЭ показало, что эти навыки продолжают играть важную роль даже у подростков 15–18 лет, что меняет устоявшиеся представления о развитии чтения.