Сочинение -рассуждение 13.3
- Текст всё тот же Это отрывок из произведения Татьяны Александровой. Мы прочитаем его ещё раз чуть позже.
1.Задание 13.3.
Напишите сочинение-рассуждение на тему «Как можно завоевать уважение?». Дайте обоснованный ответ на вопрос, сформулированный в теме сочинения.
Приведите в сочинении два примера из прочитанного текста, подтверждающих Ваши рассуждения. Приводя примеры, Вы можете использовать различные способы обращения к прочитанному тексту.
Сделайте вывод на основе Ваших рассуждений.
Объём сочинения должен составлять не менее 70 слов.
Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается.
Если сочинение представляет собой полностью переписанный или пересказанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается нулём баллов.
Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
- Эта тема более свободная, чем две предыдущие. Но всё равно он должен быть написан с опорой на текст. Раньше нужен был один пример из текста и один из жизни. Но жизненныё опыт учащихся 9 клаасов столь мал, что остановились на двух примерах из текста.
2.Читаем текст.
(1)Алька училась в нашем классе и ни с кем из класса не дружила. (2)Она была совсем некрасивая: маленькая, тощая, волосы висят, как бело-рыжие прямые нитки, закрывают уши, лоб, глаза. (3)Иногда Алька уберёт чёлку, но ненадолго: нагнёт голову – волосы опять висят, и через них виднее всего веснушки – много, и все яркие, рыжие. (4)Губы у Альки почти всегда сжаты, а носик небольшой, красный, и Алька почти всегда им шмыгает, потому что одежда у неё старовата, как почти у всех в классе. (5)Из той одежды, что была до войны, выросла, а новую шить не из чего. (6)Другие ребята донашивают вещи старших сестёр и братьев, бабушки перешивают что-то своё. (7)А у Альки ни сестёр, ни братьев, ни дедушки, ни бабушки.
(8)Папа у неё – на фронте, мать – день и ночь на шинном заводе. (9)Сколько продукции надо выпустить, а мужики – на войне! (10)Алька тоже хотела идти работать, но мать уговорила учиться, сказала:
– Долю твою отработаю, не беспокойся.
(11)Мне нравилось смотреть на Альку. (12)Наверное, потому что сразу видно: она никогда не врала. (13)Просто что думала, то и делала сразу. (14)Даже глупости.
(15)Ещё у нас в классе была Эля Гладких, очень красивая, как фарфоровая кукла. (16)У неё были косы длинные, ровные, блестящие. (17)Мама ей сама их расчёсывала, заплетала, очень следила за Элей.
(18)На фронт, конечно, нас не взяли бы. (19)Но мы и сами понимали, что делать нам на войне пока нечего. (20)Помогать фронту надо было. (21)Но как? (22)Учиться! (23)Так говорили все: и радио, и родственники, и учителя. (24)Мы и учились, кто как мог. (25)В общем, неплохо.
(26)Мальчишки бегали помогать при разгрузке на вокзал, на склады. (27)Моральная сторона здесь иногда поддерживалась материальной. (28)Мальчишки и нам приносили заработанное, правда, нечасто. (29)Говорили, что мальчишки были более голодными, чем мы, потому что больше двигались.
(30)И всё-таки был случай, когда они угостили нас солёными огурцами. (31)А однажды насы́пали в карманы пшеничное зерно. (32)Дома нам из него сварили кашу.
(33)Девочки из класса пошли в госпиталь. (34)Робея, подталкивая друг друга, задержались перед решёткой с узорным литьём. (35)Эля прошла первой, так получилось.
(36)Из дверей госпиталя навстречу нам вышла группа медсестёр. (37)Путаясь и сбиваясь, мы рассказали, зачем пришли. (38)Сёстры перестали смеяться и разговаривать, посмотрели на одну – самую упитанную
и румяную. (39)Потом оказалось, что это старшая медсестра.
– (40)Это хорошо, – сказала она, подумав. – (41)У нас много лежачих тяжёлых раненых, будете кормить их, помогать санитаркам. (42)Кому почитаете, кому письмо напи́шете – всё раненым польза… (43)А этой замарашке сначала вымыться надо, – кивнула она на Альку. – (44)Вон бери пример с подруги! – (45)И она показала на Элю.
(46)Алька повернулась, решительно высморкалась и пошла прочь
к калитке. (47)Я хотела догнать, но все уже входили в двери госпиталя.
(48)Через несколько дней Эля перестала ходить к раненым.
– (49)У меня болит голова. (50)Мама сказала, это оттого, что
в палатах душно.
(51)Действительно, в палатах было душно.
(52)Я уговаривала раненых, что лежали возле окна, укрыть их как следует. (53)И как приходила, сразу открывала окно. (54)Они скоро привыкли.
– (55)Ну, сестрёнки пришли! (56)Сейчас будут воздушные процедуры!
(57)Альке (она, конечно, пришла на другой день) дали самый драный, застиранный халат, весь в лохмотьях. (58)И каково же было наше удивление, когда на следующее утро Алька, румяная, причёсанная, даже веснушки у неё сияли как новенькие, вошла в палату в аккуратном, отглаженном, даже нарядном белом халате. (59)Они с мамой всю ночь приводили его в порядок, штопали, гладили, перешивали Альке по росту.
– (60)А мы-то собирались его списать, – сказала старшая медсестра.
– (61)Ну и дурочка, что себе не оставила, – сказала Эля, узнав об этом случае. – (62)Сшила бы из него платье. (63)Смотри, туфли у тебя дырявые, прямо на босых ногах. (64)Да и платье – я давно хотела сказать – тебе в нём не стыдно? (65)Ходить в лохмотьях – уважать не будут.
– (66)Хоть уважают, хоть не уважают, – ответила Алька, – нам плевать. (67)Тебя-то уважать не за что. (68)Ясно?
(По Т.И. Александровой*)
* Татьяна Ивановна Александрова (1929–1983) ‒ советская детская писательница, художница, автор сказок о домовёнке Кузе
- Прочитали? Подумайте, какие примеры подойдут к данной теме. Выпишите номера этих предложений. Думаю, что этими примерами будут предложения о двух девочках, образы которых автор противопоставляет в тексте.
3. Алгоритм написания сочинения 13.3
А мы рассмотрим алгоритм написания сочинения 13.3. Он следующий.
1. В тексте автор задаётся вопросом:… Я думаю, что..
2. Яркий пример (дружбы, добра, справедливости, мужества, самовоспитания и т.п.) представлен в тексте …(фамилия автора).
Так, в предложении … автор говорит: «…». Это свидетельствует о том, что…
3. Кроме того, примером (дружбы, добра, справедливости, мужества, самовоспитания и т.п.) может служить герой произведения (книги, кинофильма)… Он…
4. Вывод.
Попробуем написать вместе. Я буду писать так, как я думаю. Мы можете делать то же самое, только писать свои мысли, опираясь на мои пояснения.
4.Тезис
В своём рассказе Татьяна Ивановна Александрова задаётся вопросом: «Как можно завоевать уважение?» Я думаю, что уважение можно завоевать только своими поступками.
- Мой тезис готов. Вы имеете полное право думать и писать иначе. Это только пример.
- А я перехожу к аргументам. Вы можете использовать стандартную схему: в доказательство могу привести следующие примеры из текста. Но можно и иначе.
5.Аргумент 1
Яркий пример такого поступка описан в предложениях 58-59: «И каково же было наше удивление, когда на следующее утро Алька, румяная, причёсанная, даже веснушки у неё сияли как новенькие, вошла в палату в аккуратном, отглаженном, даже нарядном белом халате. Они с мамой всю ночь приводили его в порядок, штопали, гладили, перешивали Альке по росту».
- Какой вывод мы можете сделать из этого небольшого отрывка? Я сделала следующий.
Алька с мамой, которая ещё и работала днём на шинном заводе, всю ночь приводили в порядок старый халат, чтобы Алька могла ходить в госпиталь и помогать раненым. Этот поступок, несомненно, достоин уважения.
- А что думаете вы? Пишите свои мысли своими словами.
6. Аргумент 2
Используем алгоритм и перейдём ко второму аргументу.
- Я бы написала так.
Кроме того другой поступок описан в предложениях 48-50:
«Через несколько дней Эля перестала ходить к раненым.
–У меня болит голова. Мама сказала, это оттого, что
в палатах душно».
- Какой вывод вы можете сделать из данных предложений? Я сделала следующий:
Эле просто надоела тяжёлая работа в госпитале, и она, прикрываясь духотой и головной болью, перестала навещать раненых. Можно ли уважать такого человека? Конечно, нет.
7.Вывод:
- Я бы написала так.
В заключении хочу сказать, что уважение человек заслуживает своими поступками. В тексте Т. Александровой эта мысль ярко выражена в предложениях 66-67: «Хоть уважают, хоть не уважают, – ответила Алька, – нам плевать.Тебя-то уважать не за что».
Заключение не предусматривает цитирования, но в этом тексте оно очень хорошо иллюстрирует вывод. Поэтому нет ничего страшного в том, что мы его применили. Но можно было написать и своими словами.
Теперь объединим все части и посмотрим, что у нас получилось.
8.Текст сочинения
В своём рассказе Татьяна Ивановна Александрова задаётся вопросом: «Как можно завоевать уважение?» Я думаю, что уважение можно завоевать только своими поступками.
Яркий пример такого поступка описан в предложениях 58-59: «И каково же было наше удивление, когда на следующее утро Алька, румяная, причёсанная, даже веснушки у неё сияли как новенькие, вошла в палату в аккуратном, отглаженном, даже нарядном белом халате. Они с мамой всю ночь приводили его в порядок, штопали, гладили, перешивали Альке по росту». Алька с мамой, которая ещё и работала днём на шинном заводе, всю ночь приводили в порядок старый халат, чтобы Алька могла ходить в госпиталь и помогать раненым. Этот поступок, несмоненно, достоин уважения.
Кроме того другой поступок описан в предложениях 48-50: «Через несколько дней Эля перестала ходить к раненым.
–У меня болит голова. Мама сказала, это оттого, что
в палатах душно».Эле просто надоела тяжёлая работа в госпитале, и она, прикрываясь духотой и головной болью, перестала навещать раненых. Можно ли уважать такого человека? Конечно, нет.
В заключении хочу сказать, что уважение человек заслуживает своими поступками. В тексте Т. Александровой эта мысль ярко выражена в предложениях 66-67: «Хоть уважают, хоть не уважают, – ответила Алька, – нам плевать. Тебя-то уважать не за что».
В тексте 190 слов. Это много, но сокращать текст не обязательно, потому что это не изложение. Большая часть слов у нас приходится на цитаты.
Я показала вам примерный аогоритм написания сочинения 13.3 А на следующем уроке мы с вами поговорим об ошибках в сочинениях и рассмотрим их на примере сочинений моих учеников.
Видео урок можно посмотреть по ссылке:
Подписывайтесь на канал. Занимайтесь вместе с нами. Вопросы задавайте в комментариях.
