В раздевалке детского сада пахнет мокрыми варежками и немного морозом. На шкафчике аккуратно выведено имя: Миша.
Мише шесть с половиной. Он умеет читать вывески, считать сдачу в магазине и гордо пишет своё имя печатными буквами.
— Ну что, в школу? — спрашивают бабушки на лавочке. И вы каждый раз киваете, хотя внутри всё сжимается.
Миша говорит: «Я не хочу», если что-то не получается с первого раза. Он может заплакать из-за ошибки в «детсадовской» прописи. На утренниках он держится за воспитателя, а не бежит к детям. Как он будет в школе? Вдруг ему — рано? Но ведь читает, считает… Может быть, ещё год в саду будет лишним, а программа начальной школы в итоге окажется неинтересной?
Родительские чаты не помогают. Там уже всё решили: «Мы идём, потому что читает». «Все друзья идут — как он один останется?». И вам кажется, что решение нужно принять срочно, иначе вы что-то испортите навсегда.
Готовность к школе — это не только буквы и цифры. Это то, как ребёнок справляется с ошибками, как он выдерживает правила, как реагирует на запреты, как просит о помощи и как общается, когда рядом нет «своего» взрослого.
Главный вопрос — не десять плюс пятнадцать, а выдержит ли ребёнок школьный темп. Не по знаниям, а по внутренней устойчивости.
Иногда ребёнок блестяще читает, и при этом совершенно не готов сидеть в классе, слышать «нет», ждать своей очереди и не рассыпаться, если что-то пошло не по плану. А иногда наоборот. Но знания догоняются быстро, если есть зрелость, интерес и опора внутри.
Сомневаетесь? Не готовы ориентироваться на «детей маминой подруги»? Задумываетесь о готовности к школе именно вашего ребёнка? Для вас Татьяна Викторовна Скребец, кандидат психологических наук, доцент департамента социально-психологических технологий и коррекционно-развивающих методик ИПКР МГПУ, и Елена Валерьевна Логунова, учитель-логопед ГППЦ ДОНМ, разобрали, из чего на самом деле складывается школьная готовность, какие сигналы стоит заметить заранее, какие вопросы задавать воспитателям и специалистам и как принять решение без спешки, давления и чувства вины.
В первый класс ребёнок должен идти не «вовремя», а в своей точке готовности. И об этом важно поговорить до того, как прозвенит первый звонок.