С 2027 года стать учителем станет сложнее. Объявлено о введении дополнительных вступительных испытаний в педагогические вузы. Некто уверен: это повысит качество образования и отберёт самых мотивированных.
Здравствуйте, дорогие читатели! Почему же новость, призванная улучшить наше образование, вызвала у работающих педагогов не поддержку, а волну горькой иронии и сарказма? Вот эта новость:
В педагогических вузах готовятся ввести дополнительные вступительные испытания. О таких планах заявил глава Минпросвещения Сергей Кравцов. По его словам, профильные экзамены для абитуриентов появятся в 2027 году. Он добавил, что дополнительные испытания помогут повысить качество образования и подготовят более мотивированных учителей. Ранее в правительстве сообщали о дефиците преподавателей в России. По данным Минпросвещения, к сентябрю 2025-го школам не хватало больше 18 тыс. педагогов.
#посты_учителей@profsouz_uchitel
"Готов ли ты быть нищим?": как учителя встретили новость
В профессиональном сообществе "Профсоюз Учитель" инициативу восприняли как попытку лечить симптомы, игнорируя саму болезнь. Вместо обсуждения формата экзаменов учителя пишут комментарии, пропитанные горечью и болью, которые в то же время и стали главным ответом инициативе Минпросвещения.
Вот только два из них:
"Первый вопрос вступительных испытаний: "Студент, вступая в ряды учителей, готов ли ты быть всю жизнь нищим, битым и во всем виноватым? Готов ли ты отказаться от личной жизни, семьи, своих детей, личной странички в соцсетях, от отпусков и спокойных вечеров ради служения чужим детям, родителям, дядям и тетям из разных служб и ведомств? Готов ли ты навсегда отказаться от зарплаты во имя призвания? Готов ли ты проходить аттестацию каждые 5 лет и проходить курсы 4 раза в год, доказывая окружающим, что ты учитель? Тогда торжественно клянись".
Получается, что учителям — новый экзамен, а школам — старые проблемы. Ещё один комментарий:
"Не усложнять надо, а просто поднять уровень жизни и зарплаты учителям! Кравцов, не надо вуалировать борьбу с педагогами. Надо просто менять политику в отношении образования и педагогических работников. Борьба с педагогами уничтожает образование. Вы давно сами преподавали? А поработайте в обычной школе обычным педагогом. Со всеми требованиями, приложениями и нагрузками цифрового блока!И поживите на эту зарплату! Хотя бы месяц протяните! Может тогда поймете как живут и работают Учителя - под вашим прессингом, родителей и учащихся. Обернитесь на законодательную поддержку учителей. Где вы во всём этом? Где ваша поддержка образования? Где льготы для учителей? Те, кто по 40 лет отработали, получают копейки! Вас кто учил? Где ваша поддержка?"
За этим сарказмом — реальная статистика бегства из профессии. На сентябрь 2025 года в школах не хватало более 18 000 педагогов. И дело не в том, что их не готовят, а в том, что они не остаются в школах или вовсе не идут работать по специальности после вуза.
Логика министерства понятна: жёсткий отбор на входе, поэтому только лучшие кадры, а отсюда — качественное образование. Однако эта логика трещит по швам, когда сталкивается с реалиями профессии:
Зарплата у большинства оставляет желать лучшего:
"Где льготы?— спрашивают учителя. — Те, кто по 40 лет отработали, получают копейки!". О каком повышении престижа можно говорить, когда материальная оценка труда остаётся на уровне, не позволяющем сосредоточиться на качественном преподавании?
Отчётность и прессинг со стороны администрации и родителей
Речь не только об уроках. Это тонны отчётов, обязательная цифровизация, бесконечные курсы повышения квалификации, работа с родителями и проверяющими инстанциями. Учителей превратили в клерков, которые должны ещё и учить детей.
Общественное неуважение.
"Я, учитель в 4 поколении. Мечтала быть учительницей, сама научилась читать и писать в 4 года и научила всех соседских ребятишек. Любимая игра - в школу. Работаю уже 30 лет. Работу свою люблю, но возмущена отношением родителей к школе, всеми последними преобразованиями, перегрузками, приводящими к выгоранию, недостойной оплатой труда. И ещё, возмущает то, что обыватель наивно верит в наши высокие зарплаты и продолжительный отпуск, не являясь частью системы рассуждает о том, о чем не знает". — пишет педагог в учительском сообществе.
Источник комментариев и новостей: https://vk.com/profsouz_uchitel?from=groups
А ведь совсем недавно профессия учителя была одной из самых уважаемых. В 60-е, 70-е, 80-е, 90-е годы, например. Годы, когда училась я сама, автор этой статьи, а потом преподавала.... Не было ни вала отчётности, ни аттестаций каждые пять лет, ни бесконечных курсов. План воспитательной работы с классом вмещался в обычную тетрадь.
И школьные вечера готовили каждую субботу, и факультативы на 6-х — 7-х уроках проводили, и в походы детей водили, и на экскурсии возили, и семьи учеников посещали, и родители нас, учителей, уважали.
Пока всё не стало постепенно меняться: лет двадцать — двадцать пять назад.
В нынешних условиях дополнительный экзамен выглядит как установка более сложного замка на дверь, за которой уже и так пусто. Самые талантливые и мотивированные, которых так хочет отобрать министерство, видят эту реальность и делают другой выбор.
Что на самом деле нужно образованию?
Учителя в своих откликах практически единогласно указывают на альтернативные меры, которые давно всем известны:
- Достойная оплата труда, привязанная не к формальным показателям, а к реальной квалификации и нагрузке;
- Сокращение бюрократической нагрузки и возвращение учителю статуса специалиста, которому доверяют;
- Законодательная поддержка учителя.
Пока же система действует по принципу "больше требований — меньше поддержки".
Новый экзамен, скорее всего, придуман чиновниками, чтобы создать иллюзию "работы над качеством", но он, однако, не устранит главную причину кризиса:
В профессию не идут, потому что в ней невозможно достойно жить.
А что вы думаете, уважаемые читатели, новый экзамен — это шаг к элитарной профессии или новая преграда, не решающая коренных проблем?
Всем спасибо за неравнодушие, за то, что нашли время для чтения и обсуждения.
Хороших вам выходных! И до новых встреч!