Министерство просвещения выложило проект приказа с правками в ФГОС среднего общего образования – то есть в стандарт для 10–11 классов. Звучит как что-то уже знакомое, но на практике это как обновление «правил игры». Что именно должны знать выпускники, какие результаты от них ждут, как можно собирать учебные траектории и в каких условиях школа обязана все это обеспечить. И сейчас мы все разъясним. Поправки привязаны к поручению президента и распоряжению правительства, а значит эта уже история не про «поговорили и забыли», а про курс, который действительно собираются закреплять.
Суть изменений крутится вокруг четырех предметов: математики, физики, химии и биологии. В пояснительной записке звучит правильная, почти терапевтическая формулировка: обеспечить преемственность программ и дать возможность собирать программы разного уровня сложности «под способности и потребности». Еще обещают баланс и доступность материалов. Пока это похоже на попытку привести старшую школу к более гибкой модели, где будет не всем одно и то же одним темпом, а чуть больше настройки под профиль и реальные цели ученика.
Первый заметный блок изменений – требования к оснащению кабинетов. Впервые в стандарт хотят включить четкие требования к оборудованию. Там базовый перечень для кабинетов физики, химии и биологии. Идея понятная. Чтобы минимальный набор был везде, а не так, что в одной школе дети реально ставят опыты, а в другой опыт выглядит как картинка в презентации и фраза «представьте, что колба нагрелась».
Список по биологии в проекте выглядит почти как письмо Деду Морозу от учителя-энтузиаста. Цифровой микроскоп бинокулярный с камерой, гербарии, лабораторные штуки, посуда, мелочи, без которых практики не получится. По химии все обстоит еще жестче. Техника безопасности, приборы для опытов, электролиз, нагреватели, набор реактивов с конкретикой, и так далее. Для предметов естественно-научного блока это, честно говоря, логично. Ведь сколько ни объясняй окисление на словах, «доходит» оно чаще в момент, когда ученик видит процесс и делает выводы сам.
Второй блок, про профили. Их шесть, и это сохраняется (естественно-научный, гуманитарный, технологический и другие). Но внутри профилей школам предлагают больше свободы собирать специализированные группы. Инженерные, медицинские, лингвистические, психолого-педагогические за счет факультативов и внеурочки. Плюс добавляется агротехнологический профиль. Для городских школ это звучит как «наконец-то можно легально назвать вещи своими именами». Если класс реально тянет в медицину, пусть и траектория будет медицинская, а не универсальный профиль и еще 4 кружка сверху.
Дорогие читатели! Чтобы подобрать нужного вам репетитора и закрыть все пробелы в знаниях, вы можете оставить заявку на сайте: https://multitutor.ru/
Третий блок, предметные результаты по математике, физике, химии и биологии. Их хотят скорректировать в сторону практики. Меньше «знает определение», больше «умеет применять, интерпретировать, делать вывод». Это тоже тренд последних лет. На экзаменах, олимпиадах и даже на собеседованиях в вузы давно проверяют не память, а способность думать.
И наконец информатика. Курс дополняют модулями по искусственному интеллекту, машинному обучению и анализу больших данных. Параллельно в документе подчеркивают, что дети должны уметь использовать ИИ. И вот здесь начинается самое интересное. Школа пытается одновременно догнать реальность и сделать вид, что контролирует реальность.
Еще маленькая, но показательная деталь. Вводят норму по словарям. У каждого ученика должен быть минимум один словарь по русскому языку (печатный или электронный). На фоне микроскопов и электролиза это звучит почти трогательно, как напоминание: «мы вообще-то еще и читать-писать учим».
Если же данный проект примут, вступление в силу планируют уже с 1 сентября 2027 года. При этом те, кто в этом году пойдут в 11 класс, смогут по заявлению родителей доучиться по старым нормам. То есть переход хотят сделать не совсем «рубильником».
А теперь главный вопрос, который в учительских и репетиторских чатах всплывает первым. Кто все это будет делать? Кадровый голод в математике, физике, химии не новость, а ежедневная реальность. В сельских школах детей мало, но это не значит, что учителю легче. Он там часто один за троих. В городах детей больше и нагрузка превращается в марафон: уроки, проверка, отчеты, конкурсы, «нам надо поучаствовать», «нам надо провести», «нам надо отчитаться». И школы нередко оценивают не по тому, насколько ребенок понимает физику, а по количеству мероприятий и красивых фотоотчетов.
На этом фоне фраза «введем перечень оборудования» вызывает у людей нервный смешок. Если поставить в кабинет микроскоп, дети сразу начнут лучше учиться? Серьезно?
И еще один болезненный слой несомненно деньги. Колбы, микроскопы, нагреватели, реактивы, техника безопасности – это не купили и забыли, это еще и обслуживание, расходники, списание, хранение. В небольших городах и поселках вопрос «а где брать средства?» не риторический, а бухгалтерский. На бумаге можно прописать что угодно, но, если школа живет в режиме «ремонт по остаточному принципу», документ легко превращается в красивое пожелание.
Так что, если смотреть прагматично, тренд понятен: старшая школа медленно двигается к более профильной и более практико-ориентированной модели. Это может быть хорошей новостью для мотивированных ребят. Поэтому если школа действительно сможет собрать траекторию под цель, то часть хаоса уйдет. Но все же без людей и времени любая гибкость останется на уровне таблички в документе.
Не забывайте ставить лайки, подписываться на наш канал и наши паблики в соцсетях.
Наши контакты:
- Сайт: https://multitutor.ru/
- Email: hello@multitutor.ru
- Тел: +7(495)721-88-99
Мы в социальных сетях:
- Telegram - https://t.me/aleksandr_shanichev_multitutor