Оценка способности младенца слышать является крайне важным исследованием в первые дни жизни.
Физический слух является одним из важнейших факторов для старта развития речи у младенца.
Формирование речи можно представить себе в виде лестницы, каждая ступенька которой является следующим, более сложным этапом всего процесса ее развития.
Но прежде, чем младенец сможет шагнуть на первую ступеньку, у него должна к этому иметься физиологическая возможность. То есть у ребенка не должно быть каких-либо значимых нарушений слуха.
Приглашаю Вас подписаться на мой канал, в котором опубликованы познавательные статьи о развитии речи у ребенка, методы лечения речевой задержки, интересные случаи из своей клинической практики остеопата и небольшие ролики-видеоответы на вопросы пациентов.
Для оценки способности слышать новорожденному в роддоме проводится аудиотест. Его эффективность достаточно высока и достигает 90%. Но, к сожалению, всегда есть оставшиеся 10%. И у малышей из этих десяти процентов могут быть серьезные нарушения слуха, которые, в свою очередь, будут приводить к нарушению развития всей речевой функции. Поэтому, если у родителей есть хотя бы малейшие подозрения на то, что ребенок плохо слышит (например, он не отзывается на имя), необходимо обязательно получить консультацию сурдолога.
Где начинается речь?
Самый первый, а лучше сказать нулевой этап формирования речи связан с височными долями обоих полушарий. В них располагаются специализированные зоны (слуховые поля), в которых и формируются основные блоки сложнейшего процесса формирования речи. Слуховые поля отличаются друг от друга по своему предназначению. Всего различают пять таких зон - два в правом и три в левом полушарии.
Каждый следующий этап развития речи характеризуется запуском более высокой в "слуховой иерархии" зоной (полем). А начинается весь этот процесс с "включения" самых примитивных слуховых полей, располагающихся как в правой, так и в левой височных долях.
Как формируются первые элементы развития речи?
Запуск первичных слуховых полей позволяет младенцу слышать и учиться распознавать окружающие его звуки (шорох одеяла, шаги мамы, колыбельная музыка и др). Эти звуки декодируются нервной системой в определенные нейрональные образы (нейрошаблоны), которые в дальнейшем будут использоваться как элементная база для следующих, более сложных этапов. Такие нейрошаблоны можно себе представить также в виде простейших "звуковых пазлов".
С этого момента начинается формирование понятийной (импрессивной) речи. А произносительная (экспрессивная) речь сможет начать развиваться лишь после того, как ребенок научится хорошо понимать обращенную речь.
Способность к распознаванию окружающих звуков (включая как неречевые, так и речевые звуки) лежит в основе становления всей речевой функции человека в глобальном смысле, начиная от понимания элементарной обращенной речи до способности к математическим вычислениям.
Запись на прием и полная версия статьи "Речевое развитие" здесь.