Мне было бы очень интересно услышать рассуждения тех учителей, которые наказывают детей дополнительным домашним заданием. В чём их цель и какая у них логика?
Вот пример из моей практики.
Учительница не справлялась с дисциплиной в классе (а это был всего лишь третий класс). Поэтому они сначала придумала давать дополнительное домашнее задания тем ученикам, у которых с дисциплиной было не всё идеально. План с треском провалился. Эти дети просто не делали дополнительное домашнее задание. И, конечно, ситуация с дисциплиной никак не менялась. Тогда учительница пошла дальше. Она стала наказывать дополнительным домашним заданием весь класс (за поведение отдельных учеников).
Давайте рассуждать. Обычно наказание – это что-то плохое. А в данном случае наказывают получением знаний. Знания и образование у нас принято ассоциировать всё-таки с положительным (это – единственный социальный лифт и т.д.). Т.е. наказывают хорошим?
И тут 2 варианта:
- Либо образование и знание будет восприниматься как что-то плохое (раз им наказывают);
- Либо (если вдруг ребёнок себе серьёзно уяснил, что образование и знания – это только очень хорошо) это будет стимулировать и дальше вести себя плохо. По аналогии: за плохое поведение дают много вкусных конфет. Соответственно, надо и дальше вести себя плохо, чтобы конфет дали бы ещё больше. Но я слабо верю, что второй вариант может существовать в жизни.
Так к чему придёт класс после таких наказании? К отторжению обучения и домашних заданий (это же плохое). Причём и ситуация с дисциплиной может никак не улучшиться (у моих клиентов в классе именно так и произошло).
Так вот такого наказания (дополнительным домашним заданием) нет и быть не может. Во-первых, такого вида наказания нет в Приказе Минпросвещения (где прописаны допустимые для школ наказания). Во-вторых, последствия такого наказания перекрывают возможную пользу от наказания.
Мой канал про профориентацию и образование также в Телеграм и в Max. Подписывайтесь, если актуальны темы профориентации, поступления и выбора учебных заведений.
