Профориентация и образование

В августе 2026 года вышли Методические рекомендации для педагогических работников общеобразовательных организаций по применению в профессиональной деятельности искусственного интеллекта. Что ж, это логично. Учитель должен идти в ногу со временем. Да и в рекомендациях всё очень разумно написано. Только кто ж их читает... На днях присылают мне образовательный ролик, который учитель снял вместе со своим классом и использовал при его создании ИИ. И вот этот ИИ нарисовал юрту. Такую добротную деревянную юрту, обшитую вагонкой...

И ни при каких условиях этого сделать не смогут. Потому что есть чёткие правила распределения мест. Уже ни раз писала на эту тему, но в комментариях она снова всплывает вновь и вновь. Причём даже к тем постам, где вообще ни слова нет про льготников. К тому же я постоянно слышу (чаще всего от тех, кто сам куда-то не поступил), что во всем виноваты льготники. На такое уже даже хочется грубо ответить - так сами станьте льготником, в чем проблема? Но не надо ударяться в крайности. Проще разобраться как выделяются места льготникам...

На профориентации я в первую очередь интересуюсь чем подросток занимается вне школы, какие у него есть увлечения и дополнительные занятия. На школьные предметы мы обращаем внимание в самую последнюю очередь. И это именно реалии современного мира. Раньше было по-другому. Раньше дети, к примеру, изучали в школе логарифмы. Так и инженеры делали расчеты с помощью логарифмических линеек. Школьник понимал чем он будет заниматься на будущей работе. Нравятся логарифмы - пойду в инженеры. Сейчас все понимают, что инженеру логарифмическая линейка не нужна, ему всё компьютер посчитает...

Объясню на одном распространенном примере. На примере химии. У нас сейчас массово в школах проявляется какая-то нелюбовь к химии. Не со стороны детей. А со стороны учителей. Дали какие-то задачи, дети вообще ничего не поняли - отсюда вывод "химия не для меня". НО! Крайне редко приходят дети из других школ (правда частных, в государственных такого преподавания я пока не видела). Там изучение химии начинается с опытов, с объяснения природы привычных явлений. А потом уже переходят к формулам. Вот...