Карьерное воспитание в школе 📚
В конце прошлого года попала на семинар в Шанинке на тему труда в образовательном процессе. Коллеги обсуждали роль трудовой деятельности в школе, практику вне школы и отношение к труду. Дошли до обсуждения роли работы в жизни человека и воспитание отношения к труду в школе. В этом месте дискуссия стала явно сбоить, а я поняла, почему у детей такое амбивалентное отношение к работе и к профессиональному будущему.
Среди учителей нет своей однозначной современной позиции. Многие считают, что работа на заводе «правильнее» работы стримера, но ни один не может объяснить почему.
Вся наша школьная программа была пронизана концепцией труда: в задачках землекопы, в прописях мама мыла раму, в истории труд сделал из обезьяны человека, в стихах Маяковского, в открытиях Менделеева, в одах Ломоносова — везде было про труд как про естественную форму жизни человека.
⚪️Общественная концепция счастья в труде поменялась, но как это отразилось в школьном дискурсе? На этом семинаре я поняла, что пока никак. Школа не успела перестроиться. Коллеги не понимают, как относиться к новым профессиям и как говорить с детьми об этом. Как объяснить детям разрыв своей риторики с реальностью? Как обсуждать работу на производствах и в лабораториях, когда вся информационная среда подростков наполнена противоположным содержанием?
Думаю, что вот такие семинары для школьных образованцев, как в Шанинке, очень важны. Учителям нужно как можно быстрее увидеть проблему, принять ее и пересмотреть свое отношение к современности, к труду, к новым способам заработка, найти способ соединить этот подход со своими традиционными смыслами и образом будущего, в котором предстоит жить подросткам.
Рынок труда непротиворечив, он позволяет реализовываться по-разному без противопоставлений. Не получится уберечь подростка от рискованных выборов, если отрицать реальность, которую он видит своими глазами.
➡️ В нашем взрослом адвенте мы предлагаем призму, через которую можно смотреть на профессиональную самореализацию с учетом изменений в обществе и трансформации запроса на новых профессионалов. Такой подход можно внедрить в школьную риторику, не создавая явных противоречий между школьным описанием мира и реальной подростковой средой.
