Алёна Маханькова — педагог школы № 2036 и куратор медиакласса. В интервью для сайта Школы журналистики имени Владимира Мезенцева при Центральном доме журналиста рассказала о внутренней кухне медиаобразования, его ценности и роли в обществе.
— Как Вы пришли к карьере медиапреподавателя?
— Изначально я училась на филологическом факультете, на учителя русского языка и литературы, но ещё в студенчестве так получилось, что я попала на телевидение. Сначала работала на съёмочной площадке в качестве ассистента ведущих и редактором по звёздным гостям. Потом эта телевизионная сфера меня настолько увлекла, что мне захотелось пойти дальше, и я устроилась уже в частную спутниковую компанию телевидения, там работала редактором. В какой-то момент своей жизни я решила, что всё-таки не зря я училась на педагога, поэтому пришла в школу учителем русского языка и литературы.
И вот, когда я проработала пять лет, мне предложили возглавить кураторство медиакласса, поскольку в этом году наша школа вошла в проект, и стать ещё и медиапедагогом. По сути, я объединила свой опыт работы на телевидении и свою профессию по специальности и теперь занимаюсь не только учебными предметами в школе, такими как русский язык и литература, но и являюсь медиапедагогом, знакомлю ребят с журналистикой, занимаюсь курированием их проектов и помогаю освоить медийную сферу.
— По Вашему мнению, что такое медиаобразование и какова его роль в современном обществе?
— Само медиаобразование я понимаю как процесс обучения анализу, созданию и критическому восприятию медиатекстов. Это могут быть новости, рекламы, контент для соцсетей, подкасты — всё, что является медиапродуктом. Медиаобразование позволяет качественно делать этот медиапродукт. Оно помогает не просто создавать контент, а делать это грамотно.
Главная цель медиаобразования — это развитие медиаграмотности, способности человека осознанно взаимодействовать с информацией и уметь отличать факты от фейков. А затем— использовать медиаконтент и медиаресурсы в личных целях и во благо общественного развития.
— Какие качества формируются у ученика в процессе этого медиаобразования?
— В первую очередь, это всё-таки критическое мышление, этичность в коммуникации, умение анализировать различные источники информации и обрабатывать их, развитие творческих способностей, а также умение создавать медиаконтент. Конечно, это цифровая компетентность и навыки информационной безопасности, потому что мы все сейчас живем и работаем в информационном поле, поэтому очень важно уметь грамотно пользоваться цифровыми ресурсами и технологиями.
Не менее важными являются гражданская активность, медиакультура общения, умение взаимодействовать с публикой. Поэтому здесь формируются такие качества, как: добросовестность, ответственность, умение преподнести и продать себя (в хорошем этом понимании слова), а также умение создавать такой контент, который действительно будет полезен.
— Какие современные формы медиаобразования существуют уже сегодня?
— Сейчас существует огромное количество форм: онлайн-курсы, вебинары по медиаграмотности, интерактивные уроки в школах, пары в университетах, создание медиацентров школьных СМИ. Сюда входит и периодика, и ведение социальных сетей школы, и проектное обучение: создание медиапроектов от подкастов, видеороликов, блогов, графических дизайнов. Также хочу отметить тренинги по фейк-ньюс и цифровой безопасности.
— Почему школьникам и студентам необходимо изучать основы этики в медиа?
— Потому что молодёжь ежедневно сталкивается с огромным потоком информации, и вот без понимания медиаэтики человек легко становится жертвой фейков, пропаганды и кибербуллинга.
Знание норм этики помогает сохранять ясность ума, честность и ответственность в цифровом пространстве, понимать, что любая сказанная вещь в медиаполе несёт определённые последствия.
Ты можешь забыть, а Интернет, как говорится, помнит всё.
— Как возникло медиаобразование в эпоху развития современных технологий?
— Первые идеи медиаобразования появились ещё в XX веке, в эпоху кино и телевидения.
Но именно развитие цифровых технологий, Интернета и социальных сетей сделало медиаобразование неотъемлемой частью нашей жизни.
Сегодня медиаграмотность — это обязательное условие полноценного участия в обществе, потому что человек, который не связан напрямую с медиа, так или иначе создаёт этот медиаконтент, публикуя посты в своих личных соцсетях.
Так или иначе человек постоянно работает с медиа, и поэтому это часть уже нашей современной жизни.
— Какие риски несёт в себе цифровая среда для неподготовленного пользователя?
— Без рисков не обойдётся. Конечно, мы можем попасть под влияние фейковых новостей, поддаться манипуляциям. Это нарушение приватности, утечка личных данных, кибербуллинг, троллинг, дипфейки и формирование искажённого восприятия реальности. Среди рисков также — потеря критического восприятия информации. Необходимо соблюдать осторожность, перепроверять источники информации и быть внимательным, зрелым человеком в информационном пространстве.
— Какие ошибки чаще всего совершают люди, когда работают с медиа, и как их избежать?
— Пользователи совершают такие стандартные ошибки, как перепост фейковых новостей без проверки — слепое доверие источникам. Также среди ошибок — нарушение авторских прав и отсутствие медиакультуры общения. Как этого можно избежать?
Во-первых, проверять факты, использовать надёжные источники, уважать права других, не использовать чужой контент и не заниматься плагиатом.
Во-вторых, развивать своё критическое мышление, быть создателем, а не просто потребителем.
— И последний вопрос: какие бы Вы дали советы педагогам и студентам, начинающим ориентироваться медиаобразование?
— Начинать с анализа собственных медиа, то, что вам интересно. Научиться проверять информацию и распознавать манипуляции и дипфейки, осваивать инструменты создания контента, видеоблогов, подкастов, знакомиться с навыками работы с текстом — это развивает этическое мышление.
Также важно использовать медиа не для развлечения, а для саморазвития. Быть самим практиком: не говорить о том, о чём ты не имеешь представления, а быть самим креативщиком и писателем. Вносить в свою жизнь это медиапространство и на своём опыте учить остальных.
Автор: Ангелина Юдакова, студентка Московского гуманитарного университета.